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Cet article rend compte de l’élaboration de la notion d’école intérieure, comme construction personnelle faite à partir du vécu réel et fantasmatique de l’expérience scolaire, de ce qui en a été métabolisé, de ce qui reste non symbolisé ; elle détermine le rapport entretenu avec l’école d’aujourd’hui. Comment la formation des enseignants pourrait-elle leur donner l’occasion de revisiter leur histoire scolaire, de conscientiser leur école intérieure, voire de la pacifier lorsqu’elle est en souffrance ? Des propositions sont faites dans ce sens.

This contribution accounts for the elaboration of the notion of inner school as personal construction made up from actual experience both real and fantasmatic of the experience of school, from what has been metabolized, from what remains non-symbolized ; it determines the relation kept with today’s school. How could teachers’ training give them a chance of revisiting their own school history, of raising consciousness of their own inner school, and maybe even pacifying it when in suffering? Suggestions are made towards this direction.