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Pour aborder les représentations que les petits-enfants se font de leurs grands-pères et de leur rôle, nous avons rencontré 48 écoliers âgés de 9 à 11 ans à qui nous avons demandé de nous dessiner et de nous raconter leur grand-père. Les productions graphiques et écrites, complétées par des entretiens individuels, nous permettent de dégager, à travers des représentations très diversifiées, des images de grands-pères proches de la nature, compagnons de jeux, initiateurs de savoir-vivre et savoir-faire, dont les rôles ne sont pas, aux yeux de leurs petits-enfants, superposables à ceux des grands-mères, mais nettement identifiés à travers des tâches tradi~tionnellement masculines.