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Dans le cadre d’une recherche exploratoire qui porte sur l’apprentissage de l’écriture de la thèse, nous avons étudié les transformations vécues par les enseignants de l’Université nationale de Cordoba accoutumés aux activités pédagogiques et qui décident de faire une thèse. Bien qu’imprégnés de la culture universitaire, ils découvrent l’écriture de recherche. Nous avons cherché à identifier comment ces « doctorants » s’engagent dans l’activité d’écriture selon une démarche qualitative comprenant un questionnaire et un entretien compréhensif. L’échantillonnage de notre recherche comprend 5 enseignants appartenant aux sciences sociales et exactes, qui ont suivi leurs études doctorales jusqu’à l’approbation de leur thèse. Nous avons constaté que le travail d’écriture conduit à transformer en particulier le rapport à l’écriture et à se donner des stratégies pour relever le défi de l’écriture scientifique.

As part of an exploratory research that focuses on learning the writing of the thesis, we studied the transformations experienced by teachers at the National University of Cordoba accustomed to teaching activities and who decide to do a thesis. Although impregnated with the university culture, they discover the writing of research. We sought to identify how these "PhD students" engage in the writing activity according to a qualitative approach including a questionnaire and a comprehensive interview. The sampling of our research includes 5 teachers belonging to the social sciences and exact, who have followed their doctoral studies until the approval of their thesis. The sampling of our research includes 5 teachers belonging to the social sciences and exact, who have followed their doctoral studies until the approval of their thesis. We have found that the work of writing leads to transform the relationship with writing and to give oneself tactics to meet the challenge of scientific writing.