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RésuméLes réformes des structures d’éducation affectent les attendus et les présupposés philosophiques et anthropologiques qui soutiennent les modes d’organisation de l’école qu’il s’agit de transformer : plus précise que l’opposition du holisme/individualisme, la distinction entre universitas et societas peut aider à rendre compte de la complexité à laquelle nous sommes confrontés ; une conception politique, sinon particulière à la France, du moins à certains égards exemplaire ; la tradition philosophique et politique qui constitue le fondement de l’école en France.

The educational reforms affect the philosophical and anthropological presuppositions which support the very modes of organization these reforms propose to change : rather than opposing holism to individualism we can better understand the complexity of the situation by distinguishing between universitas and societas ; a political conception that is unique to France, or at least exemplary of France ; the political and philosophical tradition which is the basis of schooling in France.