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Cet article analyse le processus de mise en œuvre différenciée d’un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire en collège (ateliers relais) et ses formes partenariales entre les mondes de l’éducation populaire et de l’éducation nationale. Grâce à la démarche ethnographique, il explique de quelles manières ce dispositif prend des configurations locales particulières alors qu’il possède un cadrage national fort. Ce dispositif interroge ainsi l’appropriation de règles et de recommandations par les acteurs opérationnels et organisationnels et les effets de cette appropriation sur la lutte contre le décrochage scolaire aux échelles nationale et locale. 

This article analyses the differentiated implementation of a prevention program targeting dropouts in middle school ( ateliers relais), and its partnerships with popular and community education, and with the national education system. Through an ethnographic approach, it explains the ways in which this scheme is adapted to specific local configurations, despite its strong national framework. The project thus examines the appropriation of rules and recommendations by operational and organizational players, and the effects of this appropriation on the fight against premature school leaving at the national and local levels.