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RésuméÀ travers l’exemple local d’une population sédentarisée dans un quartier de Montpellier, sont mises ici en évidence les stratégies d’adaptation des familles gitanes et les systèmes de valeurs en œuvre dans le cadre scolaire. Les exigences de conformité de l’institution suscitent des adhésions partielles et des réticences de la part des Gitans, montrant ainsi les écarts entre éducation scolaire et familiale, les tensions entre valeurs traditionnelles et émancipatrices, toutes deux basées sur une idéologie de l’honneur. La réussite scolaire n’est plus seulement envisagée comme un outil utilitaire, mais s’inscrit, pour certaines familles, dans une volonté d’ascension sociale.

On the example of a gipsy population settled in a quarter of Montpellier we describe the adaptive strategies developed by these families and the systems of values in use within the school framework. Gipsies partially adhere to or reject the rules of this institution, thus revealing differences in education at school and in the family and tensions caused by their attachment to tradition and their will of emancipation both based on an ideology of honour. For some families school success is not only useful, but a necessary condition of social promotion.

ZusammenfassungAm Beispiel einer sesshaft gewordenen Zigeunerbevölkerung eines Stadtviertels von Montpellier beschreiben wir die von diesen Familien entwickelten Anpassungsstrategien und die im Schulbereich geltenden Wertesysteme. Die Zigeuner zeigen eine teilweise Zustimmung und Zurückhaltung den Schulregeln gegenüber, was auf Unterschiede in der Erziehung in der Schule und in der Familie sowie auf Spannungen hinweist, die sich aus ihrem Willen zum Festhalten an der Tradition und zur Emanzipation ergeben, das in beiden Fällen auf einem Ehrenkodex beruht. Für einige Familien ist der Schulerfolg nicht nur nützlich, sondern auch die Bedingung sozialen Aufstieges.