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Dans un cadre réglé qui produit les documents référentiels appropriables par les acteurs des systèmes de formation, cet article interroge la manière dont ils sont conçus. Par quels chemins et pratiques combinent-ils et intègrent-ils le regard porté sur le travail avec les autres enjeux et contraintes liés à la certification et à la formation professionnelle ? Cet article révèle le travail de conception tel qu’il se déroule, se distribue, se négocie dans la chaîne de participation et de collaboration de différents types d’acteurs (institutionnels, inspecteurs, professionnels du secteur, enseignants), et comment s’y négocie la place donnée au travail. Il s’appuie sur l’analyse de la conception des diplômes de l'enseignement technique agricole.

This paper examines the way in which the design of vocational training referential combines and integrates the characteristics of work with the other issues and constraints linked to certification and training. It shows the design work as it occurs in the chain of participation and collaboration of different types of actors (institutional, inspectors, professionals in the sector, teachers), and how the place given to work is negotiated. It is based on an analysis of the case of the design of vocational training referencial in agricultural technical education.

‪En un marco reglamentado que produce los documentos de referencia apropiables por los actores de los sistemas de formación, este artículo examina la manera en que están concebidos. ¿Cómo combinan e integran una visión del trabajo con las demás cuestiones y restricciones asociadas a la certificación y la formación profesional? Este artículo revela cómo se despliega, se distribuye y se negocia el trabajo de diseño en la cadena de participación y colaboración de diferentes tipos de actores (institucionales, inspectores, profesionales del sector, docentes), y cómo se negocia el lugar que se da al trabajo. Se basa en un análisis del diseño de los diplomas de enseñanza técnica agrícola.‪

‪Vor dem Hintergrund eines geregelten Rahmens, in dem Referenzdokumente erarbeitet werden, die die Akteure der Bildungssysteme sich aneignen können, untersucht dieser Artikel, auf welche Weise diese Unterlagen konzipiert werden. Wie und mit welchen Praktiken verbinden und integrieren sie den Blick auf die Arbeit mit den Herausforderungen und Zwängen, die mit der Qualifizierung und der Berufsausbildung verbunden sind? Dieser Artikel erläutert, wie die Ausarbeitung der Referenzdokumente unter der Beteiligung und Zusammenarbeit verschiedenster Akteure (Institutionen, Inspektoren, Fachleute der Branche, Lehrkräfte) erfolgt, wer welchen Part übernimmt, wie verhandelt wird und welchen Stellenwert die Arbeit in diesem Prozess einnimmt. Der Bericht stützt sich auf die Analyse der Konzeption der Diplome für das Studium im Bereich Landwirtschaftstechnik.‪