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Si l’écrit et sa maitrise sont au cœur du dispositif scolaire élémentaire, il n’en est pas de même pour l’écriture en tant que mode d’expression. Les Programmes officiels lui préfèrent une approche disciplinaire de la langue dans laquelle l’élève étudie les mécanismes d’une « machine » qu’il ne sait pourtant pas bien conduire. Pour notre part, nous sommes convaincue de la nécessité d’expérimenter la langue. Nous soutenons aussi que l’oral intervient de façon active dans l’élaboration de l’écrit. C’est ce que nous montrons dans une expérience de reformulations menée pendant quelques mois en classe de CE2. Les résultats obtenus dans le corpus oral et écrit du groupe test montrent l’impact d’un travail prenant appui systématiquement sur une langue en contexte. Ainsi la créativité de ces élèves et leur capacité à jouer avec la plasticité de la langue semblent indiquer une meilleure intégration de notions grammaticales habituellement étudiées à l’écrit.