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L’altérité continue de constituer, au sein de la société comme au sein de l’institution scolaire, une source d’angoisses, de tensions et de malentendus. La recherche transculturelle a permis d’identifier les facteurs de vulnérabilité et de protection liés à cette situation transculturelle. Elle a montré l’importance de la transmission de la langue maternelle nous amenant à réinterroger nos modèles scolaires monoculturels. Elle a aussi mis en évidence les effets potentiellement négatifs du contre-transfert culturel, également à l’œuvre au sein de l’école. Afin d’accompagner les professionnels scolaires, les élèves et leurs parents dans l’élaboration de cette diversité, nous avons développé le premier dispositif de médiation scolaire transculturelle, qui s’inscrit dans le nouveau modèle de l’inclusion, scolaire comme sociétale.

School, the first institution welcoming alterity: for an inclusive societyOtherness remains a source of anxiety, tensions and misunderstandings, at school as in society as a whole. Transcultural research has identified vulnerability as well as protection factors linked to cultural diversity. It shows the importance of providing children with their cultural heritage, starting with the maternel tongue. This questions our still monocultural scholar models. Moreover, intercultural situations can have potentially negative effects, including within the school systems. In order to help school professionals, students and parents to overcome them, we developped the first transcultural school mediation design, which is inscribed within the new inclusive model.