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RésuméCe rapport présente les résultats de l’analyse de la mise en œuvre d’une initiative à grande échelle ayant pour but de réduire l’impact des inégalités sociales sur la réussite et sur la qualification des élèves d’écoles secondaires en milieu défavorisé. Cette analyse, portant sur le rôle des commissions scolaires (CS) dans la mise en œuvre de la stratégie, visait à 1) documenter la manière dont les répondants perçoivent leurs rôles et responsabilités et 2) amorcer l’étude des facteurs qui facilitent ou entravent la mise en œuvre. Les résultats montrent que les CS, censées être les « maîtres d’œuvre » de la stratégie, ne sont pas toujours en mesure d’assumer ce rôle. Le soutien offert aux écoles consiste encore beaucoup à la diffusion d’informations et les changements observés touchent encore très peu les pratiques pédagogiques des enseignants. La discussion se concentre sur les facteurs qui expliquent ces résultats.

Autonomy and responsibility: the role of educational commissions in the implementation of a change strategy in the context of the process of decentralisation in Quebec. The case of the intervention strategy of acting otherwiseThis report presents the results of an analysis of the initiation of a large scale initiative that aims to reduce the impact of social inequalities on the success and the qualifications achieved by secondary schools in deprived areas. This analysis focuses on the role of educational commissions during the implementation of this strategy that aims to 1) document how the respondents perceive their roles and responsibilities; and 2) begin the study of factors that will facilitate or hamper the change strategy. The results show that the educational commissions, who are supposed to be the prime movers of the strategy, are not always in line with the requirements of the role. The support offered to schools mainly consists of the dissemination of information, and the changes observed have little impact on the pedagogic practice of teachers. The discussion concentrates on the factors that explain these results.

Autonomía y responsabilidad : el papel de las comisiones escolres en la puesta en obra de una estrategia de cambio de cambio en un contexto de descetralización en Quebec. El caso de la Estrategia de Intervención Actuar de otro modoEste informe presenta los resultados del análisis de la puesta en obra de una iniciativa a gran escala con el fin de reducir el impacto de las desigualdades sociales sobre el éxito y las cualificaciones de los alumnos de escuelas secundarias en entorno desfavorecido. Este análisis, basado sobre el papel de las comisiones escolares (CS) en la puesta en marcha de la estrategia, tenía como objetivo : 1) documentar la manera de concebir sus propios papeles y responsabilidades por parte de los implicados, y 2) iniciar el estudio de los factores que facilitan o dificultan la puesta en obra. Los resultados muestran que las CS que deberían ser los “maestros de obras” de la estrategia no siempre pueden asumir ese papel. El apoyo ofrecido a las escuelas consiste a menudo en la difusión de información y los cambios observados corresponden aun muy poco a las prácticas pedagógicas de los docentes. La discusión se concentra sobre los factores que explican estos resultados.