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Les psychologues se sont beaucoup intéressés aux relations parents-enfants, laissant dans l’ombre ce qui se joue entre enfants, justement au moment où les adultes ne peuvent ni les voir, ni les écouter. Or, les liens qui se construisent et évoluent entre frères et sœurs, ont une fonction dans la construction identitaire, dans la manière dont, progressivement, l’enfant apprend à vivre en groupe, à y occuper, à y défendre une place. C’est pourquoi il est important de réfléchir à la place donnée à la question du fraternel dans les établissements recevant les sujets handicapés. À partir d’une pratique clinique et d’une pratique de recherche, nous montrons l’importance de penser le sujet handicapé comme étant « frère de… » et pas seulement « fils de… », même en dehors de la rencontre effectivement avec les frères et sœurs.

Psychologists have shown great interest in the relations between parents and children, and sometimes neglect what happens between children themselves, precisely when adults cannot see or hear them. The bonds that are built and developed between brothers and sisters have a function in constructing an identity, in the way a child gradually learns how to live in a group and to occupy and defend his place in it. This is why it is important to examine the place given to the question of siblings in institutions accommodating disabled persons. On the basis of a clinical and research practice, we show the importance of viewing the disabled person as being “the brother of…” and not only “the son of…”, even outside of the actual encounter with brothers and sisters.