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Detrás de la difícil articulación entre la profesionalización de la formación de profesores y los espacios de producción de conocimientos científicos y disciplinares lo que está en juego es la cuestión de la naturaleza de la investigación histórica. El artículo propone hacer de las prácticas reflexivas de la profesión de historiador y del profesor en ejercicio el punto de encuentro de las cuestiones científicas, didácticas y pedagógicas en la secundaria y en la universidad. En términos de formación, esto implica pensar conjuntamente el dominio del conocimiento y la experiencia personal de la investigación y la escritura de la historia desde el principio del aprendizaje histórico universitario.