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Este artículo explica algunas condiciones culturales que determinan hoy la relación que el sujeto puede establecer con la imagen en el contexto de los dispositivos digitales, especialmente en las prácticas pedagógicas. La educación como escena social y cultural en ciernes, que utiliza técnicas culturales en sus prácticas con vistas a la construcción subjetiva del individuo, se ve especialmente afectada por la llegada de la tecnología digital. La problemática de la experiencia de la imagen digital se analiza a la luz de los conceptos de neotenia, técnica (prótesis y semiosis), pulsión y subjetivación. Estas consideraciones se basan en dos experimentos de pedagogía artística llevados a cabo con niños sordos y con problemas de audición en el Instituto Gustave Baguer, donde la técnica se puso al servicio de la visualización del gesto sonoro. El análisis de estas experiencias nos permite comprender el modo de funcionamiento de la imagen digital, los efectos de esta en el sujeto perceptor, así como en la relación que el sujeto y el otro social establecen en relación con esta imagen. Esto nos lleva a identificar las condiciones que, en estas experiencias pedagógicas particulares, pueden hacer posible que la imagen digital se convierta en una forma significante para un sujeto que habla, percibe y actúa.