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Este artículo aborda las prácticas evaluativas y lingüísticas desplegadas durante entrevistas de evaluación en el ámbito de la educación infantil. Se recurre a estas prácticas evaluativas en el contexto de la tensión generada por el objetivo de colaboración entre padres y profesionales. A partir de la iniciativa teórica y metodológica del análisis interaccional, el artículo estudia seis extractos de entrevista en los que el enunciado evaluativo «es normal» aparece de manera recurrente. Este fenómeno enunciativo cumple varias funciones: negociar los conocimientos puestos en circulación, establecer los posicionamientos relacionales entre los participantes y construir colaborativamente la argumentación en la estructuración del discurso en el marco de esta interacción. El artículo aborda la interrelación de estas funciones, así como la importancia de las competencias interaccionales movilizadas por los y las profesionales a fin de crear las condiciones de una relación colaborativa con los padres durante las reuniones.