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A l’heure où le droit est en mouvement et où son enseignement évolue, le learning by doing proposé par le mouvement émergent des cliniques juridiques se pose en innovation et en enjeu majeur de la formation des juristes. Cet article propose quelques pistes de réflexions sur ce que l’enseignement clinique du « droit en action » signifie en terme de « penser par cas ». Basées en partie sur l’approche ayant mené à la création d’une clinique au sein de l’Ecole de Droit de Sciences Po, ces réflexions portent sur les modalités et possibilités de penser par cas au sein de l’espace pédagogique ouvert par la clinique, sur les dimensions de cette approche en terme de formation des juristes, et sur les nouvelles frontières épistémologiques que certaines formes de « pensée par cas », articulées autour de l’expérience clinique, semblent pouvoir faire apparaître.