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Résumé Ce travail cherche à caractériser les positions des différents acteurs de la « communauté éducation physique et sportive » et les controverses qui émergent entre eux quant à la construction des savoirs dans ce domaine. Pour ce faire, nous avons été conduit à analyser des discours issus d’écrits divers ainsi que des discours oraux en contexte grâce à une observation participante. Enfin à partir d’entretiens prenant en compte les trajectoires professionnelles des acteurs, nous avons tenté de repérer les processus fondant les prises de position et les controverses ainsi que leurs évolutions. Il apparaît que la construction des savoirs au sein de cette communauté et les oppositions qui en découlent sont associées à des processus cognitifs, discursifs et sociaux interdépendants. En ce sens, les approches de la sociologie de la connaissance permettent d’enrichir la théorie du champ exclusivement centrée sur la dimension sociale des controverses. Ces dernières nous apparaissent ainsi plus ou moins clivées et dessinent la structure de cette communauté sur la base d’idéal type dans la mesure où les trajectoires et les stratégies singulières des acteurs rendent souvent leurs positions individuelles plus complexes.

This study tries to characterize the different views of the actors of the “physical education community” and the controversies among them regarding knowledge construction. The data analyzed were articles, discourses in context obtained from a participating observation. We also conducted interviews showing actors’ professional trajectories. These stories of life wanted to understand the construction processes of the different positions, controversies and their evolutions. It appears that knowledge construction in “physical education community” and the associated oppositions depend on interdependent cognitive, discursive and social processes. Therefore, the perspectives of sociology of knowledge improve the field theory exclusively based on the social dimension of the controversies. These oppositions seem more or less strong and draw the physical education community structure on the base of ideal type. Indeed the trajectories and the actors’ strategies frequently make their individual position more complex.

Resumen Este trabajo busca caracterizar las posiciones de los diferentes actores de la “comunidad educación física y deportiva”, y las controversias que emergen entre ellos en cuanto a la construcción de conocimientos en esta área. Para ello, nos conducimos hacia el análisis de los discursos, frutos de escritos diversos así como también, de discursos orales dentro de contexto, gracias a una observación participativa. Finalmente, a partir de entrevistas se toman en cuenta las trayectorias profesionales de los actores, hemos intentado identificar los procesos que basan las tomas de posición y las controversias, así como también sus evoluciones. Tenemos que la construcción de conocimientos al interior de esta comunidad y las oposiciones que se desprenden se encuentran asociadas a procesos cognitivos, discursivos y sociales que son inter-dependientes. En este sentido, los acercamientos de la sociología del conocimiento permiten enriquecer la teoría del campo, centrado exclusivamente sobre la dimensión social de controversias. De esta manera estas últimas nos parecen más o menos divididas y dibujan la estructura de esta comunidad sobre la base del tipo ideal, en la medida en que las trayectorias y las estrategias singulares de los actores hacen sus posiciones individuales más complejas.

Zusammenfassung Diese Arbeit versucht, die Positionen der unterschiedlichen Akteure der ?Gemeinschaft der Sporterzieher“ und ihre Kontroversen hinsichtlich der Wissenskonstruktion zu charakterisieren. Um dies zu tun, haben wir unterschiedliche schriftliche sowie im Rahmen einer teilnehmenden Beobachtung mündliche Diskurse analysiert. Schließlich haben wir aufgrund von Interviews, welche die Berufskarriere der Akteure berücksichtigten, versucht, die Prozesse herauszufinden, die den Positionen, den Kontroversen und deren Entwicklung zugrunde liegen. Es scheint; dass die Wissenskonstruktion in dieser Gemeinschaft und die Gegensätze, die daraus entstehen, an interdependente kognitive, diskursive und soziale Prozesse gebunden ist. In diesem Sinne helfen Ansätze der Wissenssoziologie, die Feldtheorie zu bereichern, die ausschließlich auf die soziale Dimension der Kontroversen ausgerichtet ist. Diese letzteren erscheinen uns mehr oder weniger gegensätzlich; sie spiegeln die Struktur dieser Gemeinschaft auf der Basis von Idealtypen in dem Maße wider, in dem die einzigartigen Wege und Strategien der Akteure ihre individuellen Positionen oft komplexer werden lassen.

Riassunto Questo lavoro cerca di caratterizzare le posizioni dei differenti protagonisti della “comunità educazione fisica e sportiva” e le controversie che emergono tra loro per quanto concerne la costruzione dei saperi in questo settore. Per fare questo abbiamo analizzato dei discorsi usciti da diversi scritti così come dai discorsi orali nel contesto grazie ad un’osservazione partecipante. Infine, a partire da incontri che prendono in considerazione le traiettorie professionali dei protagonisti, abbiamo tentato di reperire i processi fondanti le prese di posizione e le controversie così come le loro evoluzioni. Emerge che la costruzione dei saperi in seno a questa comunità e le opposizioni che ne derivano sono associate a processi cognitivi, discorsivi e sociali interdipendenti. In questo senso, gli approcci della sociologia della conoscenza permettono d’arricchire la teoria del campo esclusivamente centrata sulla dimensione sociale delle controversie. Queste ultime ci sembrano più o meno profonde e disegnano la struttura di questa comunità sulla base dell’ideal tipo nella misura in cui le traiettorie e le strategie singolari dei protagonisti rendono spesso le loro posizioni individuali più complesse.