Les stratégies scolaires face aux enjeux normatifs internationaux
Solomon Tsehaye, Rachel
Les stratégies scolaires face aux enjeux normatifs internationaux - 2015.
14
Cet article interroge les enjeux normatifs liés au choix de scolarisation à Djibouti. Il s'intéresse aux stratégies scolaires mises en place pour expliquer les lieux de convergence et de distance pouvant exister entre les standards éducatifs internationaux (que représentent l'école officielle et l'école française) et les normes issues des modes éducatifs traditionnels (ici, l'école coranique et la madrasa). Les principes normatifs auxquels renvoie le discours mondialisé sur l'éducation sont mis en perspective avec les stratégies scolaires individuelles. Cette mise en balance permet de traduire ce que disent les choix de scolarisation opérés par les familles, en termes de résistance, d'intégration ou de négociation du discours universaliste dominant dans le champ éducatif. This article examines the normative stakes linked to schooling choices in Djibouti. It takes a closer look at the education strategies implemented in order to understand where international education standards (represented by official schools and French schools) and norms based on traditional education (Koranic schools and madrasas) converge, as well as where they diverge. The normative principles which the globalized discourse on education refers to are put into perspective with individual schooling strategies. This allows us to understand what the schooling choices made by families tell us about the resistance to, integration with and negotiation of the universalist discourse which dominates the field of education. Este artículo cuestiona los desafíos normativos asociados con las opciones educativas en Yibutí. Se interesa por las estrategias escolares privilegiadas para explicar las convergencias y distancias que pueden surgir entre los estándares educativos internacionales (que representan la escuela oficial y la escuela francesa) y las normas provenientes de modos de educación tradicionales (en el presente caso, la escuela coránica y la madraza). Los principios normativos a los que reenvía el discurso globalizado sobre la educación son puestos en perspectiva con las estrategias escolares individuales. Ese balance permite entender las elecciones educativas realizadas por las familias, en términos de resistencia, integración o negociación ante el discurso universalista dominante en el campo educativo.
Les stratégies scolaires face aux enjeux normatifs internationaux - 2015.
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Cet article interroge les enjeux normatifs liés au choix de scolarisation à Djibouti. Il s'intéresse aux stratégies scolaires mises en place pour expliquer les lieux de convergence et de distance pouvant exister entre les standards éducatifs internationaux (que représentent l'école officielle et l'école française) et les normes issues des modes éducatifs traditionnels (ici, l'école coranique et la madrasa). Les principes normatifs auxquels renvoie le discours mondialisé sur l'éducation sont mis en perspective avec les stratégies scolaires individuelles. Cette mise en balance permet de traduire ce que disent les choix de scolarisation opérés par les familles, en termes de résistance, d'intégration ou de négociation du discours universaliste dominant dans le champ éducatif. This article examines the normative stakes linked to schooling choices in Djibouti. It takes a closer look at the education strategies implemented in order to understand where international education standards (represented by official schools and French schools) and norms based on traditional education (Koranic schools and madrasas) converge, as well as where they diverge. The normative principles which the globalized discourse on education refers to are put into perspective with individual schooling strategies. This allows us to understand what the schooling choices made by families tell us about the resistance to, integration with and negotiation of the universalist discourse which dominates the field of education. Este artículo cuestiona los desafíos normativos asociados con las opciones educativas en Yibutí. Se interesa por las estrategias escolares privilegiadas para explicar las convergencias y distancias que pueden surgir entre los estándares educativos internacionales (que representan la escuela oficial y la escuela francesa) y las normas provenientes de modos de educación tradicionales (en el presente caso, la escuela coránica y la madraza). Los principios normativos a los que reenvía el discurso globalizado sobre la educación son puestos en perspectiva con las estrategias escolares individuales. Ese balance permite entender las elecciones educativas realizadas por las familias, en términos de resistencia, integración o negociación ante el discurso universalista dominante en el campo educativo.
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