Mieux comprendre les obstacles qui entravent le retour en formation des adultes peu scolarisés
Lavoie, Natalie
Mieux comprendre les obstacles qui entravent le retour en formation des adultes peu scolarisés - 2007.
14
RésuméCet article expose les obstacles à la participation d’adultes peu scolarisés à des activités de formation selon quatre dimensions : situationnelle, dispositionnelle, informationnelle et institutionnelle. Ces obstacles ont pu être identifiés et décrits à partir d’un corpus de données issues d’entrevues individuelles auprès de personnes peu scolarisées, des participants, des non participants et des anciens participants à des activités de formation, ainsi que des groupes de discussion composés de formatrices et de formateurs. This article focuses on obstacles that hinder adults with limited schooling from going back to school. The four dimensions we looked at are situational, dispositional, informational, and institutional. These obstacles were identified and described on the basis of data collected from individual interviews conducted with persons of limited educational background, participants, non-participants and former participants enrolled in training activities, as well as discussion groups made up of teachers and trainers. ResumenEste artículo expone los obstáculos que enfrentan los adultos poco escolarizados para participar en actividades de formación, según cuatro dimensiones: situacional, disposicional, informacional e institucional. Estos obstáculos pudieron ser identificados y descritos a partir de un conjunto de datos sacados de entrevistas individuales hechas a personas poco escolarizadas, que eras participantes, no participantes o antiguas participantes de actividades de formación, así que de grupos de discusión compuestos por formadoras y formadores.
Mieux comprendre les obstacles qui entravent le retour en formation des adultes peu scolarisés - 2007.
14
RésuméCet article expose les obstacles à la participation d’adultes peu scolarisés à des activités de formation selon quatre dimensions : situationnelle, dispositionnelle, informationnelle et institutionnelle. Ces obstacles ont pu être identifiés et décrits à partir d’un corpus de données issues d’entrevues individuelles auprès de personnes peu scolarisées, des participants, des non participants et des anciens participants à des activités de formation, ainsi que des groupes de discussion composés de formatrices et de formateurs. This article focuses on obstacles that hinder adults with limited schooling from going back to school. The four dimensions we looked at are situational, dispositional, informational, and institutional. These obstacles were identified and described on the basis of data collected from individual interviews conducted with persons of limited educational background, participants, non-participants and former participants enrolled in training activities, as well as discussion groups made up of teachers and trainers. ResumenEste artículo expone los obstáculos que enfrentan los adultos poco escolarizados para participar en actividades de formación, según cuatro dimensiones: situacional, disposicional, informacional e institucional. Estos obstáculos pudieron ser identificados y descritos a partir de un conjunto de datos sacados de entrevistas individuales hechas a personas poco escolarizadas, que eras participantes, no participantes o antiguas participantes de actividades de formación, así que de grupos de discusión compuestos por formadoras y formadores.
Réseaux sociaux