When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning
Sahin, Alper
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning - 2011.
67
Ce chapitre tente d’examiner l’impact du transfert et du contre-transfert dans des contextes scolaires. Il soutient qu’une compréhension du processus d’enseignement et d’apprentissage requiert une prise en considération du phénomène psychique. L’impact du deuil sur la pensée et la relation aux autres est discuté. Des études de cas sont utilisées pour montrer comment la conscience du contre-transfert dans des contextes scolaires peut être abordé à travers des « réponses transférentielles ». This chapter seeks to explore the impact of transference and counter-transference in school settings. It is argued that an understanding of the process of teaching and learning requires an appreciation of psychic phenomenon. A discussion of the impact of mourning on thinking and relating to others is provided. Case studies are then used to indicate how an awareness of counter-transference in school settings are explored via ‘transferential responses’.
When the Teachers’ Transferential Response Inhibits Learning - 2011.
67
Ce chapitre tente d’examiner l’impact du transfert et du contre-transfert dans des contextes scolaires. Il soutient qu’une compréhension du processus d’enseignement et d’apprentissage requiert une prise en considération du phénomène psychique. L’impact du deuil sur la pensée et la relation aux autres est discuté. Des études de cas sont utilisées pour montrer comment la conscience du contre-transfert dans des contextes scolaires peut être abordé à travers des « réponses transférentielles ». This chapter seeks to explore the impact of transference and counter-transference in school settings. It is argued that an understanding of the process of teaching and learning requires an appreciation of psychic phenomenon. A discussion of the impact of mourning on thinking and relating to others is provided. Case studies are then used to indicate how an awareness of counter-transference in school settings are explored via ‘transferential responses’.
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