La place des parents dans l'activité interprétative du psychanalyste
Brun, Danièle
La place des parents dans l'activité interprétative du psychanalyste - 2001.
46
RésuméEncore qu’elle ne fasse pas explicitement partie de l’histoire des idées en psychanalyse, la place à faire aux parents dans une cure est très présente dans les préoccupations des psychanalystes d’enfants, place réelle qui ne saurait être confondue avec celle, fantasmatique, que les parents occupent dans les pensées de l’enfant et que tous les psychanalystes prennent en considération dans leur activité interprétative. Il semble qu’en France comme outre-Manche et outre-Atlantique, chaque praticien de la psychanalyse d’enfants bute encore et toujours sur les deux aspects du problème : l’aspect réaliste, pragmatique (statut d’enfant et crainte d’une interruption prématurée des séances), et l’aspect que l’on peut qualifier de « processuel », sachant que la question du déroulement du processus analytique avec l’enfant conserve, comme au temps des Controverses, ses partisans et ses détracteurs. Ainsi, la place à faire aux parents demeure-t-elle à la fois apparemment consensuelle et polémique, pour des motifs qui, d’une part, relèvent des particularités de leur relation à l’enfant, et des modalités de déploiement du transfert dans les séances, d’autre part. Although it does not explicitly form part of the history of ideas in psychoanalysis, the place occupied by the parents in a cure is very much present in the child psychoanalysts’ preoccupations. Between the real place they occupy, and the one related to the phantasm, psychoanalysts take the latter into consideration in their interpretative activity. It appears that in France, as in Britain and America, every child psychoanalyst practitioner runs up again and again against the two aspects of the problem : the realistic and pragmatic aspect (the child’s status and the fear of a premature interruption to the sessions), and the aspect we can qualify as being « process-related », knowing that the question of the way in which the analytical process unfolds with the child retains, as at the time of the Controversies, its fervent supporters and its detractors. Thus, the place to be granted to the parents remains both apparently consensual and the subject of polemic, for reasons that on the one hand derive from the particular nature of their relations with the child and on the other the deployment of transfer in the sessions.
La place des parents dans l'activité interprétative du psychanalyste - 2001.
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RésuméEncore qu’elle ne fasse pas explicitement partie de l’histoire des idées en psychanalyse, la place à faire aux parents dans une cure est très présente dans les préoccupations des psychanalystes d’enfants, place réelle qui ne saurait être confondue avec celle, fantasmatique, que les parents occupent dans les pensées de l’enfant et que tous les psychanalystes prennent en considération dans leur activité interprétative. Il semble qu’en France comme outre-Manche et outre-Atlantique, chaque praticien de la psychanalyse d’enfants bute encore et toujours sur les deux aspects du problème : l’aspect réaliste, pragmatique (statut d’enfant et crainte d’une interruption prématurée des séances), et l’aspect que l’on peut qualifier de « processuel », sachant que la question du déroulement du processus analytique avec l’enfant conserve, comme au temps des Controverses, ses partisans et ses détracteurs. Ainsi, la place à faire aux parents demeure-t-elle à la fois apparemment consensuelle et polémique, pour des motifs qui, d’une part, relèvent des particularités de leur relation à l’enfant, et des modalités de déploiement du transfert dans les séances, d’autre part. Although it does not explicitly form part of the history of ideas in psychoanalysis, the place occupied by the parents in a cure is very much present in the child psychoanalysts’ preoccupations. Between the real place they occupy, and the one related to the phantasm, psychoanalysts take the latter into consideration in their interpretative activity. It appears that in France, as in Britain and America, every child psychoanalyst practitioner runs up again and again against the two aspects of the problem : the realistic and pragmatic aspect (the child’s status and the fear of a premature interruption to the sessions), and the aspect we can qualify as being « process-related », knowing that the question of the way in which the analytical process unfolds with the child retains, as at the time of the Controversies, its fervent supporters and its detractors. Thus, the place to be granted to the parents remains both apparently consensual and the subject of polemic, for reasons that on the one hand derive from the particular nature of their relations with the child and on the other the deployment of transfer in the sessions.
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