Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves : une étude exploratoire en EPS
Amathieu, Jérôme
Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves : une étude exploratoire en EPS - 2026.
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Student satisfaction is rarely studied in the French education system. When their satisfaction is the subject of a study, it is a generic satisfaction relating to their job as a student. Our work offers a situated and dynamic perspective to the satisfaction of students. In this context, this study proposes to study the links that can be established between the satisfaction of students engaged in their learning activity and the nature of the situations offered to them. It is part of a research program whose epistemological foundations come from a culturalist anthropology mainly inspired by the analytical philosophy of Wittgenstein (2004). It was conducted as part of an experimental system involving students in a situation of peer tutoring, a situation at the heart of which access to their filmed activity as well as to selected video extracts should allow them to overcome their main difficulties. of learning. The results presented make it possible (i) to identify the dynamics of the satisfaction of the pupils engaged in the experimental device and (ii) to identify the teaching circumstances at the origin of this dynamic. La satisfaction des élèves est rarement étudiée dans le système éducatif français. Lorsque leur satisfaction fait l’objet d’une étude, il s’agit d’une satisfaction relative à leur métier d’élève. Nos travaux proposent une perspective située et dynamique à la satisfaction des élèves. Dans ce contexte, cette étude se propose d’étudier les liens pouvant être établis entre la satisfaction des élèves engagés dans leur activité d’apprentissage et la nature des situations qui leur sont proposées. Elle s’inscrit dans un programme de recherche dont les soubassements épistémologiques sont issus d’une anthropologie culturaliste principalement inspirée de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Elle a été menée dans le cadre d’un dispositif expérimental engageant les élèves dans une situation de tutorat entre pairs, situation au cœur de laquelle un accès à leur activité filmée ainsi qu’à des extraits vidéo sélectionnés devait leur permettre de surmonter leurs principales difficultés d’apprentissage. Les résultats présentés permettent (i) d’identifier la dynamique de la satisfaction des élèves engagés dans le dispositif expérimental et (ii) d’identifier des circonstances d’enseignement à l’origine de cette dynamique.
Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves : une étude exploratoire en EPS - 2026.
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Student satisfaction is rarely studied in the French education system. When their satisfaction is the subject of a study, it is a generic satisfaction relating to their job as a student. Our work offers a situated and dynamic perspective to the satisfaction of students. In this context, this study proposes to study the links that can be established between the satisfaction of students engaged in their learning activity and the nature of the situations offered to them. It is part of a research program whose epistemological foundations come from a culturalist anthropology mainly inspired by the analytical philosophy of Wittgenstein (2004). It was conducted as part of an experimental system involving students in a situation of peer tutoring, a situation at the heart of which access to their filmed activity as well as to selected video extracts should allow them to overcome their main difficulties. of learning. The results presented make it possible (i) to identify the dynamics of the satisfaction of the pupils engaged in the experimental device and (ii) to identify the teaching circumstances at the origin of this dynamic. La satisfaction des élèves est rarement étudiée dans le système éducatif français. Lorsque leur satisfaction fait l’objet d’une étude, il s’agit d’une satisfaction relative à leur métier d’élève. Nos travaux proposent une perspective située et dynamique à la satisfaction des élèves. Dans ce contexte, cette étude se propose d’étudier les liens pouvant être établis entre la satisfaction des élèves engagés dans leur activité d’apprentissage et la nature des situations qui leur sont proposées. Elle s’inscrit dans un programme de recherche dont les soubassements épistémologiques sont issus d’une anthropologie culturaliste principalement inspirée de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Elle a été menée dans le cadre d’un dispositif expérimental engageant les élèves dans une situation de tutorat entre pairs, situation au cœur de laquelle un accès à leur activité filmée ainsi qu’à des extraits vidéo sélectionnés devait leur permettre de surmonter leurs principales difficultés d’apprentissage. Les résultats présentés permettent (i) d’identifier la dynamique de la satisfaction des élèves engagés dans le dispositif expérimental et (ii) d’identifier des circonstances d’enseignement à l’origine de cette dynamique.
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