Des collégiens « absentéistes » très assidus
Lemaître, Rémi
Des collégiens « absentéistes » très assidus - 2010.
20
RésuméCe texte est extrait d’une étude-diagnostic menée dans un collège en ZEP du sud de la France sur les élèves absentéistes. Se situant délibérément à l’écoute de la parole des jeunes identifiés comme tels par l’administration, il met au jour un rapport plus complexe à l’école et au monde que la seule dénomination institutionnelle d’« absentéiste » pourrait le laisser croire, et appelle à ne pas oublier les processus qui éloignent en partie ces jeunes de l’école. Secondary school : some very constant truantsThis text is extracted from a survey-diagnosis on pupils defined as truants and done in a secondary school, located in the South of France and more particularly in an area targeted for special help in education. The deliberate position of this article is to listen to the pupils defined as truants by the administration. It stresses a more complex relation to school and the world than the institutional designation “truant” may imply and reminds of the processes that remove partly these young people away from school. ResumenEste texto es extraído de un estudio-diagnostico llevado en un colegio en ZEP (Zona de Educación Prioritaria) del Sur de Francia sobre los alumnos absentistas. Situándose deliberadamente a la escucha de la palabra de los jóvenes identificados como tales por la administración, saca a la luz una relación más compleja con la escuela y el mundo que la mera denominación institucional de « absentistas » podría dejarlo creer, y llama a no olvidar los procesos que alejan en parte a estos jóvenes de la escuela. ZusammenfassungDieser Text ist ein Auszug einer Diagnose-Untersuchung, die in einer Realschule in einem sozialen Brennpunkt in Süd Frankreich mit abwesenden Schülern durchgeführt wurde. Er hort absichtlich den als solche durch die Verwaltung identifizierten Jugendlichen zu, und enthüllt eine komplexere Beziehung mit der Schule und der Aussenwelt als es die einfache institutionelle Bezeichnung als « Abwesender » andeuten lasst und ruft dazu auf, die Prozesse, die diese Jugendliche teilweise von der Schule fernhalten, nicht zu vergessen.
Des collégiens « absentéistes » très assidus - 2010.
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RésuméCe texte est extrait d’une étude-diagnostic menée dans un collège en ZEP du sud de la France sur les élèves absentéistes. Se situant délibérément à l’écoute de la parole des jeunes identifiés comme tels par l’administration, il met au jour un rapport plus complexe à l’école et au monde que la seule dénomination institutionnelle d’« absentéiste » pourrait le laisser croire, et appelle à ne pas oublier les processus qui éloignent en partie ces jeunes de l’école. Secondary school : some very constant truantsThis text is extracted from a survey-diagnosis on pupils defined as truants and done in a secondary school, located in the South of France and more particularly in an area targeted for special help in education. The deliberate position of this article is to listen to the pupils defined as truants by the administration. It stresses a more complex relation to school and the world than the institutional designation “truant” may imply and reminds of the processes that remove partly these young people away from school. ResumenEste texto es extraído de un estudio-diagnostico llevado en un colegio en ZEP (Zona de Educación Prioritaria) del Sur de Francia sobre los alumnos absentistas. Situándose deliberadamente a la escucha de la palabra de los jóvenes identificados como tales por la administración, saca a la luz una relación más compleja con la escuela y el mundo que la mera denominación institucional de « absentistas » podría dejarlo creer, y llama a no olvidar los procesos que alejan en parte a estos jóvenes de la escuela. ZusammenfassungDieser Text ist ein Auszug einer Diagnose-Untersuchung, die in einer Realschule in einem sozialen Brennpunkt in Süd Frankreich mit abwesenden Schülern durchgeführt wurde. Er hort absichtlich den als solche durch die Verwaltung identifizierten Jugendlichen zu, und enthüllt eine komplexere Beziehung mit der Schule und der Aussenwelt als es die einfache institutionelle Bezeichnung als « Abwesender » andeuten lasst und ruft dazu auf, die Prozesse, die diese Jugendliche teilweise von der Schule fernhalten, nicht zu vergessen.
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