Professeurs, maîtres et enseignants à l'époque moderne
Ribard, Dinah
Professeurs, maîtres et enseignants à l'époque moderne - 2010.
27
RésuméL’historiographie consacrée au travail intellectuel à l’époque moderne tend à superposer deux lignes narratives : le relevé des signes d’une valorisation progressive du travail s’identifie à la description de mouvements de professionnalisation. Toutes sortes de pratiques sociales qui ne s’inscrivent pas dans des processus de professionnalisation d’activités intellectuelles – par exemple les services rendus par les auteurs dans les sociétés d’Ancien Régime – échappent ainsi à l’analyse. Il en va de même de phénomènes qui sont plutôt de l’ordre de la déprofessionnalisation, de la désorganisation de statuts existants par l’action de différents pouvoirs et politiques. Ainsi, il est finalement peu question dans cette historiographie des professeurs – une profession anciennement et fortement instituée, mais qui résiste mal à des empiètements de tous ordres. De là le choix d’aborder dans cet article la question de l’organisation des professions intellectuelles à l’époque moderne à travers le cas des enseignants. The historiography on modern intellectual work tends to superimpose two distinct narratives: the inventory of the signs expressing the increased social esteem in which such work was held is conflated with the description of movements toward professionalization. As a result, all kinds of social practices that do not belong to professionalizing trends – for instance the services performed by authors under the Ancien Régime – are not taken into account. The same thing happens with phenomena that can be assimilated with de-professionalization or with the disorganization of existing statuses as a result of different policies or actions. Thus, this historiography largely ignores professors – an old profession that was deeply institutionalized but had difficulties resisting various kinds of encroachments. The paper therefore considers the organization of modern intellectual professions through the case of teachers. ResumenLa historiografía dedicada al trabajo intelectual en la época moderna tiende a superponer dos líneas narrativas: la relación detallada de los signos de una valorización progresiva del trabajo se identifica con la descripción de movimientos de profesionalización. Escapan así al análisis todo tipo de prácticas sociales que no se inscriben en los procesos de profesionalización de actividades intelectuales –por ejemplo, en Francia, los servicios efectuados por los autores en las sociedades del Antiguo Régimen–. Lo mismo sucede con fenómenos que pertenecen más bien a la órbita de la desprofesionalización, es decir, aquélla de la desorganización de situaciones existentes, producto de la acción de diferentes poderes y políticas. En esta historiografía poco se habla finalmente de los profesores –una profesión de larga data y fuertemente establecida que, no obstante, resiste mal las intrusiones de cualquier naturaleza–. De ahí que en este artículo se haya decidido abordar la cuestión de la organización de las profesiones intelectuales en la época moderna, a través del caso de los docentes.
Professeurs, maîtres et enseignants à l'époque moderne - 2010.
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RésuméL’historiographie consacrée au travail intellectuel à l’époque moderne tend à superposer deux lignes narratives : le relevé des signes d’une valorisation progressive du travail s’identifie à la description de mouvements de professionnalisation. Toutes sortes de pratiques sociales qui ne s’inscrivent pas dans des processus de professionnalisation d’activités intellectuelles – par exemple les services rendus par les auteurs dans les sociétés d’Ancien Régime – échappent ainsi à l’analyse. Il en va de même de phénomènes qui sont plutôt de l’ordre de la déprofessionnalisation, de la désorganisation de statuts existants par l’action de différents pouvoirs et politiques. Ainsi, il est finalement peu question dans cette historiographie des professeurs – une profession anciennement et fortement instituée, mais qui résiste mal à des empiètements de tous ordres. De là le choix d’aborder dans cet article la question de l’organisation des professions intellectuelles à l’époque moderne à travers le cas des enseignants. The historiography on modern intellectual work tends to superimpose two distinct narratives: the inventory of the signs expressing the increased social esteem in which such work was held is conflated with the description of movements toward professionalization. As a result, all kinds of social practices that do not belong to professionalizing trends – for instance the services performed by authors under the Ancien Régime – are not taken into account. The same thing happens with phenomena that can be assimilated with de-professionalization or with the disorganization of existing statuses as a result of different policies or actions. Thus, this historiography largely ignores professors – an old profession that was deeply institutionalized but had difficulties resisting various kinds of encroachments. The paper therefore considers the organization of modern intellectual professions through the case of teachers. ResumenLa historiografía dedicada al trabajo intelectual en la época moderna tiende a superponer dos líneas narrativas: la relación detallada de los signos de una valorización progresiva del trabajo se identifica con la descripción de movimientos de profesionalización. Escapan así al análisis todo tipo de prácticas sociales que no se inscriben en los procesos de profesionalización de actividades intelectuales –por ejemplo, en Francia, los servicios efectuados por los autores en las sociedades del Antiguo Régimen–. Lo mismo sucede con fenómenos que pertenecen más bien a la órbita de la desprofesionalización, es decir, aquélla de la desorganización de situaciones existentes, producto de la acción de diferentes poderes y políticas. En esta historiografía poco se habla finalmente de los profesores –una profesión de larga data y fuertemente establecida que, no obstante, resiste mal las intrusiones de cualquier naturaleza–. De ahí que en este artículo se haya decidido abordar la cuestión de la organización de las profesiones intelectuales en la época moderna, a través del caso de los docentes.
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