La recherche-intervention en tant que renforcement de la communauté politique
Claudia, Mayorga
La recherche-intervention en tant que renforcement de la communauté politique - 2015.
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Dans le présent article, nous présentons la conception théorico-méthodologique de la recherche-intervention, considérée comme un outil susceptible de contribuer au renforcement de la communauté politique dans des contextes de communautés et d’institutions, en nous appuyant sur l’expérience tirée du projet de recherche-intervention de l’université fédérale de Minas Gerais, projet intitulé Cidadania em ação (Citoyenneté en action), et réalisé auprès de la communauté existant autour d’une école municipale située dans une favela de la ville de Belo Horizonte, au Brésil. Fondé sur les présupposés théorico-méthodologiques de la psychologie sociale communautaire, le projet s’est construit sur trois perspectives centrales : des positions théoriques et conceptuelles qui cherchent à comprendre, de manière critique, le rapport complexe entre la jeunesse de la favela, l’école et la citoyenneté ; des choix théoriques et analytiques qui, refusant le regard individualisé et psychologisant de l’école, proposent une analyse du contexte et des rapports sociaux dans le domaine scolaire ; enfin, les demandes présentées par l’école citée ci-dessus. Répondant aux critiques dont ont fait l’objet des recherches à caractère participatif, nous soutenons, tout en soulignant le caractère disciplinaire pris par ces initiatives, que la recherche-intervention peut, dans le contexte contemporain, contribuer à la politisation des rapports sociaux. En outre, nous mettons en avant l’importance de la réflexivité dans les processus de recherche-intervention. The intervention-research as strengthening of the political communityIn this paper we show a theoretical and methodological perspective of intervention-research as a tool that can contribute to the strengthening of the political community in contexts of communities and institutions from bearing experience of the intervention-research of the Federal University of Minas Gerais, entitled Cidadania em Ação [Citizenship in Action], held next to a public school located in a slum community (favela) of the city of Belo Horizonte, Brazil. Based on the theoretical-methodological assumptions of community social psychology, the project was built on three central perspectives : a) theoretical and conceptual positions that have sought to understand critically the complex relationship between slum youth, school and citizenship, b) analytical and theoretical positions that denied the individualized look and psychologizing school, when suggesting an analysis of the context and social relations in the school, and c) the demands formulated by the aforementioned school. Responding to criticisms that have been participatory research we support, while emphasizing the disciplinary made by these initiatives, the intervention research may, in the contemporary context, contribute to the politicization of social relations. Besides, we also highlight the importance of reflexivity in the process of intervention research.
La recherche-intervention en tant que renforcement de la communauté politique - 2015.
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Dans le présent article, nous présentons la conception théorico-méthodologique de la recherche-intervention, considérée comme un outil susceptible de contribuer au renforcement de la communauté politique dans des contextes de communautés et d’institutions, en nous appuyant sur l’expérience tirée du projet de recherche-intervention de l’université fédérale de Minas Gerais, projet intitulé Cidadania em ação (Citoyenneté en action), et réalisé auprès de la communauté existant autour d’une école municipale située dans une favela de la ville de Belo Horizonte, au Brésil. Fondé sur les présupposés théorico-méthodologiques de la psychologie sociale communautaire, le projet s’est construit sur trois perspectives centrales : des positions théoriques et conceptuelles qui cherchent à comprendre, de manière critique, le rapport complexe entre la jeunesse de la favela, l’école et la citoyenneté ; des choix théoriques et analytiques qui, refusant le regard individualisé et psychologisant de l’école, proposent une analyse du contexte et des rapports sociaux dans le domaine scolaire ; enfin, les demandes présentées par l’école citée ci-dessus. Répondant aux critiques dont ont fait l’objet des recherches à caractère participatif, nous soutenons, tout en soulignant le caractère disciplinaire pris par ces initiatives, que la recherche-intervention peut, dans le contexte contemporain, contribuer à la politisation des rapports sociaux. En outre, nous mettons en avant l’importance de la réflexivité dans les processus de recherche-intervention. The intervention-research as strengthening of the political communityIn this paper we show a theoretical and methodological perspective of intervention-research as a tool that can contribute to the strengthening of the political community in contexts of communities and institutions from bearing experience of the intervention-research of the Federal University of Minas Gerais, entitled Cidadania em Ação [Citizenship in Action], held next to a public school located in a slum community (favela) of the city of Belo Horizonte, Brazil. Based on the theoretical-methodological assumptions of community social psychology, the project was built on three central perspectives : a) theoretical and conceptual positions that have sought to understand critically the complex relationship between slum youth, school and citizenship, b) analytical and theoretical positions that denied the individualized look and psychologizing school, when suggesting an analysis of the context and social relations in the school, and c) the demands formulated by the aforementioned school. Responding to criticisms that have been participatory research we support, while emphasizing the disciplinary made by these initiatives, the intervention research may, in the contemporary context, contribute to the politicization of social relations. Besides, we also highlight the importance of reflexivity in the process of intervention research.
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