Préadolescents et différences « ethniques » : acceptation ou rejet de l'autre ?
Kerzil, Jennifer
Préadolescents et différences « ethniques » : acceptation ou rejet de l'autre ? - 2005.
39
Les préadolescents du groupe culturellement dominant en France éprouvent-ils plutôt de l’attrait ou du rejet envers leurs pairs « différents » ? C’est ce que cette recherche expérimentale menée dans une classe de CM 2 a tenté de mettre en évidence. À partir d’une méthodologie basée sur la théorie fonctionnelle de la cognition de Norman H. Anderson, nous avons demandé aux élèves d’indiquer leur degré de satisfaction à l’idée d’accueillir un nouveau camarade de classe doté de caractéristiques « ethniques » variables (couleur de peau, origine territoriale, langue parlée, religion des parents). Les résultats nous renseignent sur le potentiel d’acceptation de l’Autre qui, chez ces préadolescents, n’apparaît pas sensible aux facteurs dits « ethniques ». « Pre-teens and ethnic differences. Acceptance or rejection of the other ? » Are pre-teens belonging to the culturally prevailing group in France, attracted by their peers from different ethnic groups or rejecting them ? This is what this experimental study, led in a primary school, is trying to point out. The experimental process has been built on Norman H. Anderson’s cognitive theory. We asked pupils if they would be happy to welcome a new schoolmate in their classroom. This new pupil was presented with ethnic differences (skin colour, geographical origin, language, parent’s religion). The results inform us on the ability to accept the Other. These young teenagers do not seem to be sensitive to « ethnic » characteristics.
Préadolescents et différences « ethniques » : acceptation ou rejet de l'autre ? - 2005.
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Les préadolescents du groupe culturellement dominant en France éprouvent-ils plutôt de l’attrait ou du rejet envers leurs pairs « différents » ? C’est ce que cette recherche expérimentale menée dans une classe de CM 2 a tenté de mettre en évidence. À partir d’une méthodologie basée sur la théorie fonctionnelle de la cognition de Norman H. Anderson, nous avons demandé aux élèves d’indiquer leur degré de satisfaction à l’idée d’accueillir un nouveau camarade de classe doté de caractéristiques « ethniques » variables (couleur de peau, origine territoriale, langue parlée, religion des parents). Les résultats nous renseignent sur le potentiel d’acceptation de l’Autre qui, chez ces préadolescents, n’apparaît pas sensible aux facteurs dits « ethniques ». « Pre-teens and ethnic differences. Acceptance or rejection of the other ? » Are pre-teens belonging to the culturally prevailing group in France, attracted by their peers from different ethnic groups or rejecting them ? This is what this experimental study, led in a primary school, is trying to point out. The experimental process has been built on Norman H. Anderson’s cognitive theory. We asked pupils if they would be happy to welcome a new schoolmate in their classroom. This new pupil was presented with ethnic differences (skin colour, geographical origin, language, parent’s religion). The results inform us on the ability to accept the Other. These young teenagers do not seem to be sensitive to « ethnic » characteristics.
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