PE teachers in a wealthy neighborhood high school: When institutional norms influence lessons
Pochon, Sarah
PE teachers in a wealthy neighborhood high school: When institutional norms influence lessons - 2019.
82
Cet article interroge la sociologie de l’EPS dans un lycée d’élite. En nous inscrivant dans le cadre de l’approche socio-didactique, nous dressons le portrait de cinq enseignantes d’EPS en poste au lycée Henri-IV de Paris. En croisant les techniques d’investigation favorisant la démarche ethnographique (observations in situ répétées et de longue durée, entretiens compréhensifs avec les enseignantes et questionnaires en direction des lycéens), nous proposons de décrire les conditions locales et sociales dans lesquelles se déroulent les leçons d’EPS afin de montrer comment les normes institutionnelles d’un lycée d’élite s’imposent aux femmes de ce groupe professionnel également sous l’influence de la variable sociale du public scolaire. This article focuses on the sociology of physical education (PE) in an elite high school. Using a socio-didactic approach, we paint a portrait of five PE teachers currently working at the Lycée Henri-IV in Paris. By cross-referencing investigation techniques and favoring an ethnographic approach (repeated in-situ long term observations, comprehensive interviews with the teachers, and questionnaires directed at the pupils), we set out to describe the local and social conditions in which the PE lessons take place, in order to show how the institutional norms of an elite high school impose themselves on women in this professional group, who are equally influenced by the social variables of the school population. Este artículo cuestiona la sociología del PSE en un liceo de élite. Nuesto marco de análisis es un enfoque socio-didáctico, observamos a cinco profesores de EPS del liceo Henri IV de París. Las técnicas de investigación se cruzan con un enfoque etnográfico (observaciones in situ repetidas y de largo plazo, entrevistas en profundidad con los profesores y cuestionarios dirigido a los estudiantes del liceo), proponemos describir las condiciones locales y sociales en las que tienen lugar las clases de EPS a fin de mostrar cómo se los estándares institucionales del liceo de élite se imponen a las mujeres en este grupo profesional bajo la influencia de la variable social de la comunidad escolar. Bei diesem Artikel handelt es sich um eine soziologische Untersuchung des Schulsports an einer Elite-Schule. Ausgehend von einem sozio-didaktischen Ansatz zeichnen wir das Porträt von fünf Sportlehrerinnen am Gymnasium Henri IV. in Paris. Durch die Kombination von Untersuchungstechniken, die den ethnographischen Ansatz favorisieren (wiederholte und langfristige In-Situ-Beobachtungen, umfassende Interviews mit den Lehrerinnen und Fragebögen für Schüler), wollen wir die lokalen und sozialen Bedingungen beschreiben, unter denen der Sportunterricht stattfindet, um zu zeigen, wie die institutionellen Normen eines Elite-Gymnasiums den Frauen dieser Berufsgruppe auferlegt werden, auch unter dem Einfluss der sozialen Variable der Schülerschaft. Questo articolo interroga la sociologia dell’EPS in un liceo d’élite. Inscrivendoci nel quadro dell’approccio socio-didattico, noi disegniamo il ritratto di cinque insegnanti di EPS in posto al liceo Henri-IV di Parigi. Incrociando le tecniche d’investigazione favorenti il procedimento etnografico (osservazione in situ ripetute e di lunga durata, incontri comprensivi con le insegnanti e questionari in direzione dei liceali), noi proponiamo di descrivere le condizioni locali e sociali nelle quali si svolgono le lezioni di EPS al fine di mostrare come le norme istituzionali di un liceo d’élite s’impongono alle donne di questo gruppo professionale ugualmente sotto l’influenza della variabile sociale del pubblico scolastico.
PE teachers in a wealthy neighborhood high school: When institutional norms influence lessons - 2019.
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Cet article interroge la sociologie de l’EPS dans un lycée d’élite. En nous inscrivant dans le cadre de l’approche socio-didactique, nous dressons le portrait de cinq enseignantes d’EPS en poste au lycée Henri-IV de Paris. En croisant les techniques d’investigation favorisant la démarche ethnographique (observations in situ répétées et de longue durée, entretiens compréhensifs avec les enseignantes et questionnaires en direction des lycéens), nous proposons de décrire les conditions locales et sociales dans lesquelles se déroulent les leçons d’EPS afin de montrer comment les normes institutionnelles d’un lycée d’élite s’imposent aux femmes de ce groupe professionnel également sous l’influence de la variable sociale du public scolaire. This article focuses on the sociology of physical education (PE) in an elite high school. Using a socio-didactic approach, we paint a portrait of five PE teachers currently working at the Lycée Henri-IV in Paris. By cross-referencing investigation techniques and favoring an ethnographic approach (repeated in-situ long term observations, comprehensive interviews with the teachers, and questionnaires directed at the pupils), we set out to describe the local and social conditions in which the PE lessons take place, in order to show how the institutional norms of an elite high school impose themselves on women in this professional group, who are equally influenced by the social variables of the school population. Este artículo cuestiona la sociología del PSE en un liceo de élite. Nuesto marco de análisis es un enfoque socio-didáctico, observamos a cinco profesores de EPS del liceo Henri IV de París. Las técnicas de investigación se cruzan con un enfoque etnográfico (observaciones in situ repetidas y de largo plazo, entrevistas en profundidad con los profesores y cuestionarios dirigido a los estudiantes del liceo), proponemos describir las condiciones locales y sociales en las que tienen lugar las clases de EPS a fin de mostrar cómo se los estándares institucionales del liceo de élite se imponen a las mujeres en este grupo profesional bajo la influencia de la variable social de la comunidad escolar. Bei diesem Artikel handelt es sich um eine soziologische Untersuchung des Schulsports an einer Elite-Schule. Ausgehend von einem sozio-didaktischen Ansatz zeichnen wir das Porträt von fünf Sportlehrerinnen am Gymnasium Henri IV. in Paris. Durch die Kombination von Untersuchungstechniken, die den ethnographischen Ansatz favorisieren (wiederholte und langfristige In-Situ-Beobachtungen, umfassende Interviews mit den Lehrerinnen und Fragebögen für Schüler), wollen wir die lokalen und sozialen Bedingungen beschreiben, unter denen der Sportunterricht stattfindet, um zu zeigen, wie die institutionellen Normen eines Elite-Gymnasiums den Frauen dieser Berufsgruppe auferlegt werden, auch unter dem Einfluss der sozialen Variable der Schülerschaft. Questo articolo interroga la sociologia dell’EPS in un liceo d’élite. Inscrivendoci nel quadro dell’approccio socio-didattico, noi disegniamo il ritratto di cinque insegnanti di EPS in posto al liceo Henri-IV di Parigi. Incrociando le tecniche d’investigazione favorenti il procedimento etnografico (osservazione in situ ripetute e di lunga durata, incontri comprensivi con le insegnanti e questionari in direzione dei liceali), noi proponiamo di descrivere le condizioni locali e sociali nelle quali si svolgono le lezioni di EPS al fine di mostrare come le norme istituzionali di un liceo d’élite s’impongono alle donne di questo gruppo professionale ugualmente sotto l’influenza della variabile sociale del pubblico scolastico.
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