Malentendus spécifiques et malentendus transverses dans la géographie scolaire
Naudet, Cédric
Malentendus spécifiques et malentendus transverses dans la géographie scolaire - 2024.
10
The article proposes to question school geography through the prism of socio-school misunderstandings. The analysis is based on participant observations in “homework done” schemes in middle and high schools. It leads to the distinction between different types of misunderstandings that are related both to dimensions that are transversal to school disciplines (literary expectations, discipline, opaque expectations) and to particularities of the disciplinary culture (disciplinary reasoning, requirements of the objects of knowledge, identity to be engaged in an activity). The typology distinguished allows for a comparative perspective and opens up a new field of questioning for school geography. L’article propose d’interroger la géographie scolaire au prisme des malentendus socio-scolaires. L’analyse s’appuie sur des observations participantes dans des dispositifs « devoirs faits » en collège et en lycée. Elle amène à distinguer différents types de malentendus relevant tant de dimensions transverses aux disciplines scolaires (attendus littératiés, disciplination, attendus opaques) que de particularités de la culture disciplinaire (raisonnement disciplinaire, exigences des objets de savoirs, identité à engager dans une activité). La typologie distinguée permet une perspective comparatiste et ouvre un nouveau champ d’interrogation pour la géographie scolaire.
Malentendus spécifiques et malentendus transverses dans la géographie scolaire - 2024.
10
The article proposes to question school geography through the prism of socio-school misunderstandings. The analysis is based on participant observations in “homework done” schemes in middle and high schools. It leads to the distinction between different types of misunderstandings that are related both to dimensions that are transversal to school disciplines (literary expectations, discipline, opaque expectations) and to particularities of the disciplinary culture (disciplinary reasoning, requirements of the objects of knowledge, identity to be engaged in an activity). The typology distinguished allows for a comparative perspective and opens up a new field of questioning for school geography. L’article propose d’interroger la géographie scolaire au prisme des malentendus socio-scolaires. L’analyse s’appuie sur des observations participantes dans des dispositifs « devoirs faits » en collège et en lycée. Elle amène à distinguer différents types de malentendus relevant tant de dimensions transverses aux disciplines scolaires (attendus littératiés, disciplination, attendus opaques) que de particularités de la culture disciplinaire (raisonnement disciplinaire, exigences des objets de savoirs, identité à engager dans une activité). La typologie distinguée permet une perspective comparatiste et ouvre un nouveau champ d’interrogation pour la géographie scolaire.
Réseaux sociaux