Henri Wallon et Lev Vygotsky
Dorogoïchenko, Aleksandra
Henri Wallon et Lev Vygotsky - 2022.
52
Dans l’étude du développement cognitif de l’enfant, la comparaison entre les analyses de Wallon et de Vygotsky a peu porté sur la période des trois premières années. À l’époque où Vygotsky cite Wallon, tous deux, en se fondant principalement sur la méthode d’observation, ont une approche théorique commune : le bébé vu comme un être social ; le développement par stades et crises… En examinant les six volumes des Œuvres choisies de Vygotsky, publiées en langue russe, puis en anglais, nous en avons extrait l’intégralité des références à Wallon concernant le développement de la conscience de soi. Nous montrons qu’Henri Wallon a pu exercer un certain rôle dans la représentation de Lev Vygotsky sur les conquêtes extéroceptives des premiers mois, sur les prémisses de la conscience corporelle et sur l’émergence du langage. Nous comparons également leurs apports respectifs sur le développement émotionnel, l’interaction triadique et la crise des 3 ans. In the study of the cognitive development of the child, the comparison between the analyzes of Wallon and Vygotsky has not focused on the period of the first three years. At the time when Vygotsky quotes Wallon, both mainly rely on the observation-based method and have a common theoretical approach: the baby seen as a social being; development by stages and crises… Examining the six volumes of Vygotsky’s Selected Works, published in Russian, then in English, thus having all of the references to Wallon, we advocate that Henri Wallon could have influenced Lev Vygotsky’s representation on the exteroceptive performances that are acquired during the first months, on the premises of bodily consciousness and on the emergence of language. We also compare their respective contributions to the emotional development, the triadic interaction and to the 3-year-old crisis.
Henri Wallon et Lev Vygotsky - 2022.
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Dans l’étude du développement cognitif de l’enfant, la comparaison entre les analyses de Wallon et de Vygotsky a peu porté sur la période des trois premières années. À l’époque où Vygotsky cite Wallon, tous deux, en se fondant principalement sur la méthode d’observation, ont une approche théorique commune : le bébé vu comme un être social ; le développement par stades et crises… En examinant les six volumes des Œuvres choisies de Vygotsky, publiées en langue russe, puis en anglais, nous en avons extrait l’intégralité des références à Wallon concernant le développement de la conscience de soi. Nous montrons qu’Henri Wallon a pu exercer un certain rôle dans la représentation de Lev Vygotsky sur les conquêtes extéroceptives des premiers mois, sur les prémisses de la conscience corporelle et sur l’émergence du langage. Nous comparons également leurs apports respectifs sur le développement émotionnel, l’interaction triadique et la crise des 3 ans. In the study of the cognitive development of the child, the comparison between the analyzes of Wallon and Vygotsky has not focused on the period of the first three years. At the time when Vygotsky quotes Wallon, both mainly rely on the observation-based method and have a common theoretical approach: the baby seen as a social being; development by stages and crises… Examining the six volumes of Vygotsky’s Selected Works, published in Russian, then in English, thus having all of the references to Wallon, we advocate that Henri Wallon could have influenced Lev Vygotsky’s representation on the exteroceptive performances that are acquired during the first months, on the premises of bodily consciousness and on the emergence of language. We also compare their respective contributions to the emotional development, the triadic interaction and to the 3-year-old crisis.
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