« Le collège c’est une prison, ici c’est le cachot ». Un apprentissage de la déviance scolaire sous surveillance
Garnier, Juliette
« Le collège c’est une prison, ici c’est le cachot ». Un apprentissage de la déviance scolaire sous surveillance - 2016.
17
Face à une école qui peine à gérer l’hétérogénéité de son public, les réponses éducatives apportées aux élèves qui posent problème à l’institution sont individualisées, en fonction de besoins supposés spécifiques de certains élèves, et notamment de ceux vivant sur les territoires cibles des politiques d’éducation prioritaire. Les pouvoirs locaux, en multipliant les « dispositifs » tentant de répondre à chacune des difficultés rencontrées dans l’espace de l’école, se saisissent des questions de « déviances scolaires ». Cet article est issu d’une recherche de type ethnographique menée sur une structure associative prenant en charge, à l’intérieur d’un collège, les élèves exclus temporairement. Il revient sur les effets d’une ségrégation scolaire organisée en interne sur les comportements perturbateurs qu’elle est supposée enrayer. In schools struggling to manage a heterogeneous public, educational responses to pupils who raise problems in the institution are individualized according to assumed needs of given students, notably those living in areas targetted as education priorities. Local authorities, increasing the “frameworks” for each difficulty encountered in a school area, focus on “school delinquency”. This essay results from ethnographic research concerning an organization dealing with temporarily expelled pupils within a junior high school. It investigates the effects of school segregation on the disruptive behaviors that it is supposed to stop. Ante una escuela que apenas llega a administrar la heterogeneidad de su público, las respuestas educativas dadas a los alumnos problemáticos son individualizadas, en función de las necesidades consideradas específicas de algunos alumnos, especialmente de los que viven en los territorios objeto de políticas de “educación prioritaria”. Las autoridades locales, haciendo proliferar los “dispositivos” que tratan de responder a cada una de las dificultades encontradas en el espacio escolar, se hacen cargo también de las cuestiones de “desviación escolar”. Este artículo proviene de una investigación de tipo etnográfico, realizada en una asociación que se hace cargo, en un colegio, de los alumnos expulsados temporalmente. Trata de los efectos de una segregación escolar organizada al interior del colegio en torno a comportamientos perturbadores que supuestamente debería limitar.
« Le collège c’est une prison, ici c’est le cachot ». Un apprentissage de la déviance scolaire sous surveillance - 2016.
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Face à une école qui peine à gérer l’hétérogénéité de son public, les réponses éducatives apportées aux élèves qui posent problème à l’institution sont individualisées, en fonction de besoins supposés spécifiques de certains élèves, et notamment de ceux vivant sur les territoires cibles des politiques d’éducation prioritaire. Les pouvoirs locaux, en multipliant les « dispositifs » tentant de répondre à chacune des difficultés rencontrées dans l’espace de l’école, se saisissent des questions de « déviances scolaires ». Cet article est issu d’une recherche de type ethnographique menée sur une structure associative prenant en charge, à l’intérieur d’un collège, les élèves exclus temporairement. Il revient sur les effets d’une ségrégation scolaire organisée en interne sur les comportements perturbateurs qu’elle est supposée enrayer. In schools struggling to manage a heterogeneous public, educational responses to pupils who raise problems in the institution are individualized according to assumed needs of given students, notably those living in areas targetted as education priorities. Local authorities, increasing the “frameworks” for each difficulty encountered in a school area, focus on “school delinquency”. This essay results from ethnographic research concerning an organization dealing with temporarily expelled pupils within a junior high school. It investigates the effects of school segregation on the disruptive behaviors that it is supposed to stop. Ante una escuela que apenas llega a administrar la heterogeneidad de su público, las respuestas educativas dadas a los alumnos problemáticos son individualizadas, en función de las necesidades consideradas específicas de algunos alumnos, especialmente de los que viven en los territorios objeto de políticas de “educación prioritaria”. Las autoridades locales, haciendo proliferar los “dispositivos” que tratan de responder a cada una de las dificultades encontradas en el espacio escolar, se hacen cargo también de las cuestiones de “desviación escolar”. Este artículo proviene de una investigación de tipo etnográfico, realizada en una asociación que se hace cargo, en un colegio, de los alumnos expulsados temporalmente. Trata de los efectos de una segregación escolar organizada al interior del colegio en torno a comportamientos perturbadores que supuestamente debería limitar.
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