Répondre aux besoins des diplômés de l’enseignement professionnel allemand : vers une perméabilité institutionnelle ?
Bernhard, Nadine
Répondre aux besoins des diplômés de l’enseignement professionnel allemand : vers une perméabilité institutionnelle ? - 2019.
13
Les structures d’appui répondant aux besoins hétérogènes d’un nombre croissant d’étudiants de l’enseignement supérieur, diplômés de l’enseignement professionnel, peuvent aider ces derniers à réussir leurs études et ainsi favoriser la perméabilité entre l’enseignement et la formation professionnels (EFP) et l’enseignement supérieur. Cet article analyse l’évolution de ce type de structures, en Allemagne, en mobilisant une analyse institutionnelle multidimensionnelle. En Allemagne, la reconnaissance croissante des étudiants titulaires de diplômes professionnels comme groupe d’étudiants légitime rend de plus en plus nécessaire la réponse à leurs besoins. Toutefois, les hiérarchies entre les étudiants « traditionnels » et les étudiants diplômés de l’enseignement professionnel tendent à se reproduire. Structures that respond to the diverse needs of the increasing number of vocationally qualified students in higher education (HE) can facilitate their study success and, thereby promote permeability between vocational education and training (VET) and HE. This article analyses the evolution of this type of support structures in Germany with the help of differentiated institutional analysis. With the increasing recognition of the vocationally qualified as a legitimate group of students in Germany, dealing with their needs is becoming more critical. However, hierarchies between « traditionals » and vocationally qualified students are reproduced. Las estructuras que responden las necesidades diferenciadas de un número creciente de estudiantes de educación superior diplomados de la enseñanza técnica pueden ayudarles a tener éxito en sus estudios y así favorecer la permeabilidad entre la educación y la formación técnicas (EFP) y la educación superior. Este artículo analiza la evolución de este tipo de estructuras de apoyo en Alemania, utilizando un análisis institucional diferenciado. En Alemania, el reconocimiento creciente de los estudiantes con títulos técnicos como grupo legítimo de estudiantes hace cada vez más necesaria la respuesta a sus necesidades. Sin embargo, las jerarquías entre estudiantes tradicionales y estudiantes calificados técnicamente tienden a reproducirse. Strukturen, die auf die unterschiedlichen Bedürfnisse der wachsenden Zahl von beruflich qualifizierten Studierenden an Hochschulen eingehen, können deren Studienerfolg erleichtern und damit die Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung fördern. Der vorliegende Beitrag analysiert die Entwicklung und Bedeutung dieser Art von Unterstützungsstrukturen in Deutschland mit Hilfe einer differenzierten institutionellen Analyse. Mit der zunehmenden Anerkennung der beruflich Qualifizierten als legitime Studierendengruppe in Deutschland wird auch die Frage des Umgangs mit ihren Bedürfnissen zunehmend wichtiger. Allerdings werden weiterhin auch Hierarchien zwischen den ‚traditionellen‘ und beruflich qualifizierten Studierenden reproduziert
Répondre aux besoins des diplômés de l’enseignement professionnel allemand : vers une perméabilité institutionnelle ? - 2019.
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Les structures d’appui répondant aux besoins hétérogènes d’un nombre croissant d’étudiants de l’enseignement supérieur, diplômés de l’enseignement professionnel, peuvent aider ces derniers à réussir leurs études et ainsi favoriser la perméabilité entre l’enseignement et la formation professionnels (EFP) et l’enseignement supérieur. Cet article analyse l’évolution de ce type de structures, en Allemagne, en mobilisant une analyse institutionnelle multidimensionnelle. En Allemagne, la reconnaissance croissante des étudiants titulaires de diplômes professionnels comme groupe d’étudiants légitime rend de plus en plus nécessaire la réponse à leurs besoins. Toutefois, les hiérarchies entre les étudiants « traditionnels » et les étudiants diplômés de l’enseignement professionnel tendent à se reproduire. Structures that respond to the diverse needs of the increasing number of vocationally qualified students in higher education (HE) can facilitate their study success and, thereby promote permeability between vocational education and training (VET) and HE. This article analyses the evolution of this type of support structures in Germany with the help of differentiated institutional analysis. With the increasing recognition of the vocationally qualified as a legitimate group of students in Germany, dealing with their needs is becoming more critical. However, hierarchies between « traditionals » and vocationally qualified students are reproduced. Las estructuras que responden las necesidades diferenciadas de un número creciente de estudiantes de educación superior diplomados de la enseñanza técnica pueden ayudarles a tener éxito en sus estudios y así favorecer la permeabilidad entre la educación y la formación técnicas (EFP) y la educación superior. Este artículo analiza la evolución de este tipo de estructuras de apoyo en Alemania, utilizando un análisis institucional diferenciado. En Alemania, el reconocimiento creciente de los estudiantes con títulos técnicos como grupo legítimo de estudiantes hace cada vez más necesaria la respuesta a sus necesidades. Sin embargo, las jerarquías entre estudiantes tradicionales y estudiantes calificados técnicamente tienden a reproducirse. Strukturen, die auf die unterschiedlichen Bedürfnisse der wachsenden Zahl von beruflich qualifizierten Studierenden an Hochschulen eingehen, können deren Studienerfolg erleichtern und damit die Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung fördern. Der vorliegende Beitrag analysiert die Entwicklung und Bedeutung dieser Art von Unterstützungsstrukturen in Deutschland mit Hilfe einer differenzierten institutionellen Analyse. Mit der zunehmenden Anerkennung der beruflich Qualifizierten als legitime Studierendengruppe in Deutschland wird auch die Frage des Umgangs mit ihren Bedürfnissen zunehmend wichtiger. Allerdings werden weiterhin auch Hierarchien zwischen den ‚traditionellen‘ und beruflich qualifizierten Studierenden reproduziert
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