De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
Marcel, Jean-François
De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire - 2005.
26
RésuméL’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir du repérage de trois grandes périodes historiques pour l’enseignant du primaire en France et identifiées de la sorte : le travail du maître d’école, le travail de l’instituteur et le travail du professeur des écoles. Enfin, l’article examine la prise en compte de ces transformations du travail enseignant par la recherche en éducation et propose, en suivant, le cadre théorique de l’exercice professionnel. Ce dernier privilégie la phase d’effectuation du travail enseignant, c’est-à-dire l’ensemble des pratiques enseignantes en relation avec le contexte socio-historique de leur actualisation. Il s’attache à repérer, au travers des pratiques enseignantes, la construction et la mobilisation de savoirs professionnels. On the socio-historical evolution of the work of the primary school teacherThis article proposes an analysis of the socio-historical context of the work of primary school teachers from its beginning. In applying the outcomes of research in this field, the author constructs a grid of the interrelationships between teachers’ professional work and the socio-historical context. This grid is subsequently used to illuminate the identification of three main periods for the primary school teacher. This typology covers the work of the school master, the primary school teacher and the primary school professor.Finally, the article examines the account of these transformations of teachers’ work provided by educational research and proposes a theoretical framework of professional activity. The latter favours the implementation of teachers’ work, that is to say the mixture of teaching practices in the socio-historic context of their actualisation. The article identifies the construction and mobilisation of professional knowledge. ResumenEl artículo propone un análisis de la evolución del trabajo docente en relación con el contexto sociohistórico de su realización. Con el apoyo de las investigaciones sobre el trabajo docente, el autor construye un instrumento de lectura de las interrelaciones entre la actividad profesional del profesor y el contexto sociohistórico en el que se desenvuelve. Gracias a este análisis da cuenta de las evoluciones a partir de la definición de tres grandes periodos históricos para el docente de la enseñanza primaria en Francia: el trabajo del maestro de escuela, el trabajo del maestro de primaria y el trabajo del profesor de enseñanza primaria. Por último el artículo examinará de qué modo enfoca la investigación en educación las transformaciones del trabajo docente y propondrá el marco teórico del ejercicio profesional. Este último da preferencia a la actuación del trabajo docente, es decir al conjunto de prácticas docentes en relación con el contexto sociohistórico de su actualización. Se intenta determinar a través de las prácticas docentes la construcción de la movilización de saberes profesionales.
De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire - 2005.
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RésuméL’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir du repérage de trois grandes périodes historiques pour l’enseignant du primaire en France et identifiées de la sorte : le travail du maître d’école, le travail de l’instituteur et le travail du professeur des écoles. Enfin, l’article examine la prise en compte de ces transformations du travail enseignant par la recherche en éducation et propose, en suivant, le cadre théorique de l’exercice professionnel. Ce dernier privilégie la phase d’effectuation du travail enseignant, c’est-à-dire l’ensemble des pratiques enseignantes en relation avec le contexte socio-historique de leur actualisation. Il s’attache à repérer, au travers des pratiques enseignantes, la construction et la mobilisation de savoirs professionnels. On the socio-historical evolution of the work of the primary school teacherThis article proposes an analysis of the socio-historical context of the work of primary school teachers from its beginning. In applying the outcomes of research in this field, the author constructs a grid of the interrelationships between teachers’ professional work and the socio-historical context. This grid is subsequently used to illuminate the identification of three main periods for the primary school teacher. This typology covers the work of the school master, the primary school teacher and the primary school professor.Finally, the article examines the account of these transformations of teachers’ work provided by educational research and proposes a theoretical framework of professional activity. The latter favours the implementation of teachers’ work, that is to say the mixture of teaching practices in the socio-historic context of their actualisation. The article identifies the construction and mobilisation of professional knowledge. ResumenEl artículo propone un análisis de la evolución del trabajo docente en relación con el contexto sociohistórico de su realización. Con el apoyo de las investigaciones sobre el trabajo docente, el autor construye un instrumento de lectura de las interrelaciones entre la actividad profesional del profesor y el contexto sociohistórico en el que se desenvuelve. Gracias a este análisis da cuenta de las evoluciones a partir de la definición de tres grandes periodos históricos para el docente de la enseñanza primaria en Francia: el trabajo del maestro de escuela, el trabajo del maestro de primaria y el trabajo del profesor de enseñanza primaria. Por último el artículo examinará de qué modo enfoca la investigación en educación las transformaciones del trabajo docente y propondrá el marco teórico del ejercicio profesional. Este último da preferencia a la actuación del trabajo docente, es decir al conjunto de prácticas docentes en relación con el contexto sociohistórico de su actualización. Se intenta determinar a través de las prácticas docentes la construcción de la movilización de saberes profesionales.
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