Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l'éducation
Crouzier, Marie-Françoise
Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l'éducation - 2010.
39
La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. The policy of inclusion emerging in the French educational system affects the roles of different professionals. The changes in the organization of work deriving from this policy change the role and the position of supervisory personnel. Inspectors at every level as well as supervisory personnel promote education for inclusion by implementing inclusive principles in their own sphere of activities. More progress is still expected in order to “move out of the handicap of one’s own insularity” and expand a type of schooling that fosters success for all.
Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l'éducation - 2010.
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La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. The policy of inclusion emerging in the French educational system affects the roles of different professionals. The changes in the organization of work deriving from this policy change the role and the position of supervisory personnel. Inspectors at every level as well as supervisory personnel promote education for inclusion by implementing inclusive principles in their own sphere of activities. More progress is still expected in order to “move out of the handicap of one’s own insularity” and expand a type of schooling that fosters success for all.
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