Un travail d'enseignant itinérant
Blancher, Marc
Un travail d'enseignant itinérant - 2010.
42
Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. This article, written by an itinerant specialized teacher, seeks to list the different types of tasks that must be carried out by the itinerant teacher working in the field of sensorial deficiency. It stresses the upstream roles of the pedagogical act, and then the roles inherent in the act itself. The article also seeks to clarify the different types of initiatives aimed at other professionals in schools in which disabled pupils are educated. Lastly, the author provides an overview of the development of practices.
Un travail d'enseignant itinérant - 2010.
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Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. This article, written by an itinerant specialized teacher, seeks to list the different types of tasks that must be carried out by the itinerant teacher working in the field of sensorial deficiency. It stresses the upstream roles of the pedagogical act, and then the roles inherent in the act itself. The article also seeks to clarify the different types of initiatives aimed at other professionals in schools in which disabled pupils are educated. Lastly, the author provides an overview of the development of practices.
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