Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants
Berquin, Séverine
Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants - 2023.
49
En quoi les pratiques des enseignants participent-elles au bien-être des lycéens en classe ? Le regard des enseignants sur le bien-être des élèves rejoint-il celui des élèves ? Nous cherchons à appréhender le bien-être subjectif des élèves en classe et à le mettre en lien avec le regard des enseignants sur ce bien-être. Nous montrons que les pratiques des enseignants favorisant le bien-être des élèves sont principalement liées aux dimensions suivantes : permettre aux élèves de participer pendant la classe, expliciter son cours et développer une relation positive avec les élèves. Les situations de réussite des élèves et la faible pression à travailler sont également évoquées. How do teachers’ practices contribute to students well-being in the classroom? Do teachers’ views of student well-being match students’ views? We seek to apprehend the subjective well-being of students in the classroom, and to compare it with the views of teachers. We show that teachers’ practices associated with students’ well-being are mainly linked to the following dimensions: allowing students to participate in the lesson, making the lesson explicit, and developing a positive relationship with students. Student success and reduced pressure to work are also mentioned.
Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants - 2023.
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En quoi les pratiques des enseignants participent-elles au bien-être des lycéens en classe ? Le regard des enseignants sur le bien-être des élèves rejoint-il celui des élèves ? Nous cherchons à appréhender le bien-être subjectif des élèves en classe et à le mettre en lien avec le regard des enseignants sur ce bien-être. Nous montrons que les pratiques des enseignants favorisant le bien-être des élèves sont principalement liées aux dimensions suivantes : permettre aux élèves de participer pendant la classe, expliciter son cours et développer une relation positive avec les élèves. Les situations de réussite des élèves et la faible pression à travailler sont également évoquées. How do teachers’ practices contribute to students well-being in the classroom? Do teachers’ views of student well-being match students’ views? We seek to apprehend the subjective well-being of students in the classroom, and to compare it with the views of teachers. We show that teachers’ practices associated with students’ well-being are mainly linked to the following dimensions: allowing students to participate in the lesson, making the lesson explicit, and developing a positive relationship with students. Student success and reduced pressure to work are also mentioned.
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