Ulysse et réécritures en 6e
Beucher-Marsal, Claude
Ulysse et réécritures en 6e - 2013.
54
Après une séquence de lecture de L’Odyssée d’Homère, deux professeurs de 6e du même collège, un agrégé de lettres classiques expérimenté, une enseignante de lettres modernes en 1ère année d’exercice, ont mené, chacun de leur côté, une séance d’écriture avec une consigne commune demandant d’inventer, à partir d’un canevas, un nouvel épisode des exploits d’Ulysse. Que nous apprennent les difficultés d’écriture des élèves de 6e sur leurs représentations du héros épique Ulysse ? Quelle est l’incidence des conseils donnés par l’un ou l’autre des professeurs sur les productions des élèves ? Peut-on considérer que l’ancienneté de l’un et l’autre a une incidence sur l’accompagnement de l’écriture ? After a teaching sequence in literature on Homer’s Odyssey, two teachers of the same secondary school, one is an experienced teacher, the other a trainee, asked their pupils (6th graders, or aged 11) to write, from a script, a new episode of the exploits of Ulysses. In this study we analyse the writing difficulties of the pupils and what they reveal of their conceptions of Ulysses and their comprehension of an epopee. We also analyse the impact of the advice given by both teachers on their pupils’ productions. Does the teacher’s experience or inexperience produce a contrasted impact on their writings ? Después de una secuencia de lectura de La Odisea de Homero, dos profesores de 6° grado de primaria del mismo colegio, un catedrático de letras clásicas experimentado y una profesora de letras modernas en su primer año de docencia, han dado, cada uno por su lado, un curso de escritura con una directiva común : inventar, a partir de un bosquejo, un nuevo episodio de las proezas de Ulises. ¿ Que nos enseñan las dificultades de escritura de los alumnos de 6° grado sobre sus representaciones del héroe épico de Ulises ? ¿ Cuál es la incidencia de los consejos dados por cada uno de los profesores sobre las producciones de los alumnos ? ¿ Se puede considerar que la veteranía del uno o del otro puede influir sobre el acompañamiento de la escritura ?
Ulysse et réécritures en 6e - 2013.
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Après une séquence de lecture de L’Odyssée d’Homère, deux professeurs de 6e du même collège, un agrégé de lettres classiques expérimenté, une enseignante de lettres modernes en 1ère année d’exercice, ont mené, chacun de leur côté, une séance d’écriture avec une consigne commune demandant d’inventer, à partir d’un canevas, un nouvel épisode des exploits d’Ulysse. Que nous apprennent les difficultés d’écriture des élèves de 6e sur leurs représentations du héros épique Ulysse ? Quelle est l’incidence des conseils donnés par l’un ou l’autre des professeurs sur les productions des élèves ? Peut-on considérer que l’ancienneté de l’un et l’autre a une incidence sur l’accompagnement de l’écriture ? After a teaching sequence in literature on Homer’s Odyssey, two teachers of the same secondary school, one is an experienced teacher, the other a trainee, asked their pupils (6th graders, or aged 11) to write, from a script, a new episode of the exploits of Ulysses. In this study we analyse the writing difficulties of the pupils and what they reveal of their conceptions of Ulysses and their comprehension of an epopee. We also analyse the impact of the advice given by both teachers on their pupils’ productions. Does the teacher’s experience or inexperience produce a contrasted impact on their writings ? Después de una secuencia de lectura de La Odisea de Homero, dos profesores de 6° grado de primaria del mismo colegio, un catedrático de letras clásicas experimentado y una profesora de letras modernas en su primer año de docencia, han dado, cada uno por su lado, un curso de escritura con una directiva común : inventar, a partir de un bosquejo, un nuevo episodio de las proezas de Ulises. ¿ Que nos enseñan las dificultades de escritura de los alumnos de 6° grado sobre sus representaciones del héroe épico de Ulises ? ¿ Cuál es la incidencia de los consejos dados por cada uno de los profesores sobre las producciones de los alumnos ? ¿ Se puede considerar que la veteranía del uno o del otro puede influir sobre el acompañamiento de la escritura ?
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