Recueil de données vidéo en situation didactique : quelques éléments méthodologiques et techniques
Forest, Dominique
Recueil de données vidéo en situation didactique : quelques éléments méthodologiques et techniques - 2013.
58
Cet article reprend des éléments épistémologiques, méthodologiques, juridiques et éthiques déjà produits dans divers contextes de formation et de recherche, en les regroupant sous la forme d’un vade-mecum à l’usage du chercheur. Il est structuré dans une logique temporelle, du choix de la vidéo comme source de données pour l’enquête, jusqu’à l’analyse de ces données, en passant par leur stockage et leur indexation. De nombreuses références sont indiquées, dont la plupart en ligne pourront permettre au lecteur intéressé d’approfondir la question. L’article se termine par une discussion sur l’instrumentation de la recherche en éducation, qui s’appuie sur l’exemple de la base de données ViSA. This paper presents a synthetic viewpoint about using video data for educational research. It brings together various elements such as, legal, epistemological and methodological ones, previously disclosed in other contexts. It refers to a lot of more comprehensive resources, to which the reader may refer in order to investigate the issue. It is structured according to a temporal logic, from the choice of the videos to collect data, to the analysis of these data, including their storing and indexing. Many references are mentioned, most of them on line thus allowing the interested reader to go further in his reflection. The conclusion of this article is a discussion about the instrumentation of research in education, based on the example of ViSA database. Este artículo retoma elementos epistemológicos, metodológicos, jurídicos y éticos producidos en diferentes contextos de capacitación e investigación, reuniéndolos bajo la forma de un vade-mecum a disposición del investigador. Está estructurado en una lógica temporal, desde la decisión del video como fuente de datos para la encuesta, hasta el análisis de dichos datos, pasando por su almacenamiento y su indización. Están indicadas múltiples referencias, la mayoría en línea, que pueden permitir al lector interesado profundizar la cuestión. El artículo concluye con una discusión sobre la instrumentación de la investigación en educación, que se apoya sobre el ejemplo de la base de datos ViSA.
Recueil de données vidéo en situation didactique : quelques éléments méthodologiques et techniques - 2013.
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Cet article reprend des éléments épistémologiques, méthodologiques, juridiques et éthiques déjà produits dans divers contextes de formation et de recherche, en les regroupant sous la forme d’un vade-mecum à l’usage du chercheur. Il est structuré dans une logique temporelle, du choix de la vidéo comme source de données pour l’enquête, jusqu’à l’analyse de ces données, en passant par leur stockage et leur indexation. De nombreuses références sont indiquées, dont la plupart en ligne pourront permettre au lecteur intéressé d’approfondir la question. L’article se termine par une discussion sur l’instrumentation de la recherche en éducation, qui s’appuie sur l’exemple de la base de données ViSA. This paper presents a synthetic viewpoint about using video data for educational research. It brings together various elements such as, legal, epistemological and methodological ones, previously disclosed in other contexts. It refers to a lot of more comprehensive resources, to which the reader may refer in order to investigate the issue. It is structured according to a temporal logic, from the choice of the videos to collect data, to the analysis of these data, including their storing and indexing. Many references are mentioned, most of them on line thus allowing the interested reader to go further in his reflection. The conclusion of this article is a discussion about the instrumentation of research in education, based on the example of ViSA database. Este artículo retoma elementos epistemológicos, metodológicos, jurídicos y éticos producidos en diferentes contextos de capacitación e investigación, reuniéndolos bajo la forma de un vade-mecum a disposición del investigador. Está estructurado en una lógica temporal, desde la decisión del video como fuente de datos para la encuesta, hasta el análisis de dichos datos, pasando por su almacenamiento y su indización. Están indicadas múltiples referencias, la mayoría en línea, que pueden permitir al lector interesado profundizar la cuestión. El artículo concluye con una discusión sobre la instrumentación de la investigación en educación, que se apoya sobre el ejemplo de la base de datos ViSA.
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