Politique africaine n°139 : Faire l'école
Charton, Hélène
Politique africaine n°139 : Faire l'école ['Charton, Hélène', 'Fichtner, Sarah'] - p.
DossierAvec les contributions de Gabrielle Angey-Sentuc, Pierre Guidi, Sarah Fichtner, Pauline Jarroux, Clothilde Hugon et Sonia Languille.Depuis une quinzaine d'années, le « nouvel ordre éducatif mondial » a élargi l'espace d'énonciation des politiques d'éducation au-delà des frontières nationales, ouvert le marché scolaire à une grande variété d'acteurs et fait émerger de nouvelles formes de gouvernement de l'école. Ce dossier se penche sur les pratiques ordinaires des différents agents et acteurs de l'éducation pour rendre compte de la multiplicité des « arts de faire » l'école. Il s'intéresse aux jeux d'échelles dans lesquels s'inscrivent les relations entre les différents acteurs, y compris celles entretenues avec l'État et ses fonctionnaires. L'analyse de leurs articulations et de leurs combinaisons, en termes de circulation de personnels et de paradigmes, transcende les clivages classiques opposant espaces nationaux et internationaux. Ces contributions, concrètes et localisées, relisent les politiques d'éducation comme des objets de réinventions, de négociations et de bricolages complexes. Elles invitent à penser l'école moins en termes de modèles que de compromis.ConjoncturePremières leçons d'une « drôle » de transition en République centrafricaine, Roland MarchalDocumentsPutsch et politique de la rue au Burkina Faso. Quand les étudiants débattent du Régiment de sécurité présidentielle, Richard BanégasLecturesAutour d'un livre. Magnificent and Beggar Land. Angola Since the Civil War de Ricardo Soares de Oliveira, commenté par Michel Cahen, Didier Péclard, Gilles Favarel-Garrigues et Juliana LimaLa revue des livres
9782811115340
Politique africaine n°139 : Faire l'école ['Charton, Hélène', 'Fichtner, Sarah'] - p.
DossierAvec les contributions de Gabrielle Angey-Sentuc, Pierre Guidi, Sarah Fichtner, Pauline Jarroux, Clothilde Hugon et Sonia Languille.Depuis une quinzaine d'années, le « nouvel ordre éducatif mondial » a élargi l'espace d'énonciation des politiques d'éducation au-delà des frontières nationales, ouvert le marché scolaire à une grande variété d'acteurs et fait émerger de nouvelles formes de gouvernement de l'école. Ce dossier se penche sur les pratiques ordinaires des différents agents et acteurs de l'éducation pour rendre compte de la multiplicité des « arts de faire » l'école. Il s'intéresse aux jeux d'échelles dans lesquels s'inscrivent les relations entre les différents acteurs, y compris celles entretenues avec l'État et ses fonctionnaires. L'analyse de leurs articulations et de leurs combinaisons, en termes de circulation de personnels et de paradigmes, transcende les clivages classiques opposant espaces nationaux et internationaux. Ces contributions, concrètes et localisées, relisent les politiques d'éducation comme des objets de réinventions, de négociations et de bricolages complexes. Elles invitent à penser l'école moins en termes de modèles que de compromis.ConjoncturePremières leçons d'une « drôle » de transition en République centrafricaine, Roland MarchalDocumentsPutsch et politique de la rue au Burkina Faso. Quand les étudiants débattent du Régiment de sécurité présidentielle, Richard BanégasLecturesAutour d'un livre. Magnificent and Beggar Land. Angola Since the Civil War de Ricardo Soares de Oliveira, commenté par Michel Cahen, Didier Péclard, Gilles Favarel-Garrigues et Juliana LimaLa revue des livres
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