Sur le chemin aménagé de l’école inclusive
Rommelaere, Claire
Sur le chemin aménagé de l’école inclusive - 2021.
13
Depuis plusieurs années, la Cour européenne des droits de l’homme reconnaît l’éducation inclusive comme norme internationale de référence pour garantir l’accès non discriminatoire à l’instruction. Le présent commentaire commence par rappeler les fondements actuels de l’éducation inclusive, dans laquelle l’Italie fait figure de pionnier, et la jurisprudence antérieure de la Cour concernant le droit à l’instruction de personnes en situation de handicap. Le contexte ainsi posé, l’arrêt G.L. c. Italie ne semble pas se démarquer des tendances déjà observées dans le raisonnement de la Cour, mais il permet de confirmer celles-ci et d’imaginer, pour l’avenir, un cadre d’analyse affiné. For years, the European Court of Human Rights has recognized inclusive education as the international standard to ensure non-discriminatory access to education. This commentary first recalls the current foundations of inclusive education, for which Italy is a pioneer, and the Court’s previous case law concerning disabled persons’ right to education. Against this background, the G.L. v. Italy judgment seems to confirm the trends already observed in the Court’s reasoning and paves the way for a refined analytical framework in the future.
Sur le chemin aménagé de l’école inclusive - 2021.
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Depuis plusieurs années, la Cour européenne des droits de l’homme reconnaît l’éducation inclusive comme norme internationale de référence pour garantir l’accès non discriminatoire à l’instruction. Le présent commentaire commence par rappeler les fondements actuels de l’éducation inclusive, dans laquelle l’Italie fait figure de pionnier, et la jurisprudence antérieure de la Cour concernant le droit à l’instruction de personnes en situation de handicap. Le contexte ainsi posé, l’arrêt G.L. c. Italie ne semble pas se démarquer des tendances déjà observées dans le raisonnement de la Cour, mais il permet de confirmer celles-ci et d’imaginer, pour l’avenir, un cadre d’analyse affiné. For years, the European Court of Human Rights has recognized inclusive education as the international standard to ensure non-discriminatory access to education. This commentary first recalls the current foundations of inclusive education, for which Italy is a pioneer, and the Court’s previous case law concerning disabled persons’ right to education. Against this background, the G.L. v. Italy judgment seems to confirm the trends already observed in the Court’s reasoning and paves the way for a refined analytical framework in the future.
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