Le développement de l'apprentissage dans le supérieur : une évaluation empirique à partir de l'enquête Génération 2001
Issehnane, Sabina
Le développement de l'apprentissage dans le supérieur : une évaluation empirique à partir de l'enquête Génération 2001 - 2012.
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On constate ces dernières années une élévation du niveau des diplômes concernés par l’apprentissage. L’objectif de cet article est d’étudier si les apprentis, qu’ils soient du secondaire ou surtout du supérieur, ont une meilleure insertion professionnelle, à savoir un accès à l’emploi plus probable et un salaire plus élevé, que ceux qui sont passés par la voie scolaire standard, autrement dit ceux qui ont effectué le même type d’études mais sans passer par l’apprentissage. L’auteure utilise pour cela une évaluation microéconométrique, à partir de l’enquête Génération 2001 du Céreq. Les résultats montrent que, après avoir corrigé du caractère non aléatoire de l’apprentissage, l’impact de l’apprentissage sur l’emploi devient non significatif pour les sortants du supérieur, alors que sans correction, il était positif. Pour le secondaire, l’effet sur l’emploi reste significatif et positif. L’apprentissage a un effet positif sur le salaire pour les deux populations. The author have noticed these last years a rise of the diplomas’ level concerned by apprenticeship. Her approach consists in considering if apprentices, who graduated from high school but also from higher education, have a better occupational situation, that is to say an access to an employment and a higher wage, than those who are crossed by the standard school way. She uses a micro-econometric evaluation from the survey “Generation 2001” of the CEREQ. The results of the estimations show that after having corrected the not random character of apprenticeship, the impact of apprenticeship on the employment becomes not significant for graduates in higher education. Without correction, the effect was positive. For the high school graduates, the effect on employment stays positive. The effect of apprenticeship on wages is positive for both.
Le développement de l'apprentissage dans le supérieur : une évaluation empirique à partir de l'enquête Génération 2001 - 2012.
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On constate ces dernières années une élévation du niveau des diplômes concernés par l’apprentissage. L’objectif de cet article est d’étudier si les apprentis, qu’ils soient du secondaire ou surtout du supérieur, ont une meilleure insertion professionnelle, à savoir un accès à l’emploi plus probable et un salaire plus élevé, que ceux qui sont passés par la voie scolaire standard, autrement dit ceux qui ont effectué le même type d’études mais sans passer par l’apprentissage. L’auteure utilise pour cela une évaluation microéconométrique, à partir de l’enquête Génération 2001 du Céreq. Les résultats montrent que, après avoir corrigé du caractère non aléatoire de l’apprentissage, l’impact de l’apprentissage sur l’emploi devient non significatif pour les sortants du supérieur, alors que sans correction, il était positif. Pour le secondaire, l’effet sur l’emploi reste significatif et positif. L’apprentissage a un effet positif sur le salaire pour les deux populations. The author have noticed these last years a rise of the diplomas’ level concerned by apprenticeship. Her approach consists in considering if apprentices, who graduated from high school but also from higher education, have a better occupational situation, that is to say an access to an employment and a higher wage, than those who are crossed by the standard school way. She uses a micro-econometric evaluation from the survey “Generation 2001” of the CEREQ. The results of the estimations show that after having corrected the not random character of apprenticeship, the impact of apprenticeship on the employment becomes not significant for graduates in higher education. Without correction, the effect was positive. For the high school graduates, the effect on employment stays positive. The effect of apprenticeship on wages is positive for both.
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