L'éducation au cœur de l'autorité
Drouin-Hans
L'éducation au cœur de l'autorité - 2009.
12
RésuméRésumé : La question de l’autorité pose des questions cruciales sur le sens de l’éducation : elle se manifeste comme une action sur l’être à éduquer et comporte une dissymétrie constitutive, mais qui travaille à sa propre disparition, en laissant place à une possibilité de résistance, et donc qui n’étouffe pas la liberté ; elle retrouve par là un sens originaire de l’autorité comme ce qui autorise et rend possible. Reste le problème d’un statut acceptable de la hiérarchie, que l’on peut essayer de penser, dans des styles différents, avec Hannah Arendt ou Louis Dumont. Il apparaît que l’autoritarisme est le plus grand ennemi de l’autorité. Il apparaît aussi que la dissymétrie est plus féconde quand elle est réversible, ou quand le maître est dépassé par l’élève.
L'éducation au cœur de l'autorité - 2009.
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RésuméRésumé : La question de l’autorité pose des questions cruciales sur le sens de l’éducation : elle se manifeste comme une action sur l’être à éduquer et comporte une dissymétrie constitutive, mais qui travaille à sa propre disparition, en laissant place à une possibilité de résistance, et donc qui n’étouffe pas la liberté ; elle retrouve par là un sens originaire de l’autorité comme ce qui autorise et rend possible. Reste le problème d’un statut acceptable de la hiérarchie, que l’on peut essayer de penser, dans des styles différents, avec Hannah Arendt ou Louis Dumont. Il apparaît que l’autoritarisme est le plus grand ennemi de l’autorité. Il apparaît aussi que la dissymétrie est plus féconde quand elle est réversible, ou quand le maître est dépassé par l’élève.
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