Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral
Manceau, Corinne
Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral - 2024.
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Cette recherche se donne pour objectif de comprendre l’organisation des formations professionnelles en prison, milieu naturellement contraint. Parce que toute formation ne peut être conduite en prison, que ce soit du fait du profil des personnes incarcérées, des conditions matérielles, de l’environnement-même qui exclut tout lien avec le milieu professionnel, nous nous attachons à proposer une radiographie des enjeux de la formation professionnelle, en particulier du fonctionnement des systèmes didactiques. Une première approche historique de la prison, des types de détention, des textes de loi, de l’offre de formations en prison, montrent des évolutions du système carcéral. Les formations doivent se rapprocher au plus près du monde extérieur, ce qui n’est pas sans poser de questions d’ordre didactique au regard du fonctionnement et de l’organisation des formations dans un tel environnement. La démarche méthodologique s’appuie sur une enquête par entretiens de formateurs en milieu carcéral. Les résultats indiquent que la formation professionnelle est subordonnée à un ensemble de facteurs et de rapports qui influencent le fonctionnement des systèmes didactiques et détournent l’enjeu didactique. The objective of this research is to understand the organization of vocational training in prison, a naturally constrained environment. Because not all training can be carried out in prison, whether because of the profile of the people incarcerated, the material conditions, or the environment itself, which excludes any link with the professional world, we set out to provide an x-ray of the issues involved in vocational training, in particular the way in which teaching systems operate. An initial historical approach to prisons, types of detention, legal texts and the range of training courses on offer in prisons shows how the prison system has evolved. Training courses need to be as close as possible to the outside world, which raises a number of didactic questions about the operation and organization of training in such an environment. The methodological approach is based on a survey by interviews with prison trainers. The results indicate that vocational training is conditioned by a series of factors and relationships which influence the operation of didactic systems and deviate from the didactic stakes.
Former en prison. Une analyse du fonctionnement des systèmes didactiques au sein du système carcéral - 2024.
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Cette recherche se donne pour objectif de comprendre l’organisation des formations professionnelles en prison, milieu naturellement contraint. Parce que toute formation ne peut être conduite en prison, que ce soit du fait du profil des personnes incarcérées, des conditions matérielles, de l’environnement-même qui exclut tout lien avec le milieu professionnel, nous nous attachons à proposer une radiographie des enjeux de la formation professionnelle, en particulier du fonctionnement des systèmes didactiques. Une première approche historique de la prison, des types de détention, des textes de loi, de l’offre de formations en prison, montrent des évolutions du système carcéral. Les formations doivent se rapprocher au plus près du monde extérieur, ce qui n’est pas sans poser de questions d’ordre didactique au regard du fonctionnement et de l’organisation des formations dans un tel environnement. La démarche méthodologique s’appuie sur une enquête par entretiens de formateurs en milieu carcéral. Les résultats indiquent que la formation professionnelle est subordonnée à un ensemble de facteurs et de rapports qui influencent le fonctionnement des systèmes didactiques et détournent l’enjeu didactique. The objective of this research is to understand the organization of vocational training in prison, a naturally constrained environment. Because not all training can be carried out in prison, whether because of the profile of the people incarcerated, the material conditions, or the environment itself, which excludes any link with the professional world, we set out to provide an x-ray of the issues involved in vocational training, in particular the way in which teaching systems operate. An initial historical approach to prisons, types of detention, legal texts and the range of training courses on offer in prisons shows how the prison system has evolved. Training courses need to be as close as possible to the outside world, which raises a number of didactic questions about the operation and organization of training in such an environment. The methodological approach is based on a survey by interviews with prison trainers. The results indicate that vocational training is conditioned by a series of factors and relationships which influence the operation of didactic systems and deviate from the didactic stakes.
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