The school and the body: a glance from the scholastic program
Rodríguez Giménez, Raumar
The school and the body: a glance from the scholastic program - 2009.
39
RésuméCe travail s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche où l’on tente de découvrir les manières selon lesquelles on aborde la question du corps dans le système d’enseignement et dans le cadre des politiques éducatives uruguayennes, au cours de la période 1985-2005. Pour cela, en tenant compte de la question centrale du projet de recherche (quels corps fait l’éducation et que fait l’éducation avec les corps ?), l’article propose une analyse du programme d’éducation primaire pour les écoles urbaines, dans sa version de 1986, en essayant d’identifier les énoncés clefs qui impliquent un savoir et une connaissance du corps dans les contenus proposés par le système d’enseignement. L’institution scolaire, en particulier l’éducation primaire, constitue un espace fondamental de production et reproduction de ce qui est corporel, au sens le plus large. Dans cette dynamique, l’éducation physique joue un rôle spécifique comme discipline pédagogique et didactique en rapport direct avec le corps. Cependant, dans le programme officiel de 1986 ce rôle est absolument marginal, même si le modèle anatomo-physiologique du y est dominant. This work registers in an investigation project which looks for an explanation of the ways in which the question of the body in the system of education and the Uruguayan educative policies is approached, in the period 1985-2005. For that reason, considering the central question of the investigation project (what bodies are made by education and what does education do with the bodies?), a trip through the discursiveness of the program of primary education for the urban schools is shown here, in its 1986 version, trying to identify the key statements that are implied in the knowing and the knowledge of the body to the interior of the education system. The scholastic institution, and especially primary education, constitutes a fundamental space for the corporal constitution (production and reproduction) in a broad sense. In that dynamics, the Physical Education plays a specific role as a pedagogical and didactic instance in relation to the body. Nevertheless, the role that it is assigned to it in the official program of the referred years is absolutely marginal, even though the anatomic-physiological model of the body is the dominant one. La escuela y el cuerpo: una mirada de los programas escolares.Este trabajo se inscribe en un proyecto de investigación, en la cual se busca descubrir las formas en la que se puede abordar la cuestión de cuerpo en le sistema de enseñanza y en las políticas Uruguayas entre los periodos 1985 y 2005. Para este efecto se tiene en cuenta la pregunta central del proyecto, Qué cuerpo se necesita en la educación o qué hace la educación con el cuerpo?. Se presenta un programa de educación primaria por las escuelas urbanas versión 1986, tratando de identificar los enunciados claves que implican un conocimiento y un conocimiento del cuerpo. La institución escolar y principalmente la educación primaria constituye un espacio fundamental en la producción y reproducción corporal. En esta dinámica la educación física tiene un rol específico y al mismo tiempo como una instancia pedagógica. Sin embargo en los programas de 1986 el rol es totalmente marginal mismo si el modelo anatomofisiológico del cuerpo es dominante. Die Schule und der Körper: Ein Blick aus der Perspektive des schulischen Curriculums in Uruguay Diese Arbeit ist Teil eines Forschungsprojektes zur Stellung des Körpers im Bildungssystem und in der Bildungspolitik im Zeitraum von 1985 bis 2005. Der vorliegende Artikel nimmt die zentrale Frage des Forschungsprojektes auf (welcher Körper trägt zur Erziehung bei und was macht die Erziehung mit dem Körper?) und analysiert die Programme von 1986 für die Primarerziehung in den städtischen Schulen. Bei dieser Analyse geht es darum, Hauptaussagen zu identifizieren, die Wissen und Kenntnisse vom Körper in den vom Erziehungssystem angebotenen Inhalten implizieren. Die schulische Einrichtung, besonders die Primarschule, stellt einen wichtigen Raum der Produktion und der Reproduktion dessen dar, was als körperlich im weitesten Sinne des Wortes gilt. In dieser Dynamik spielt der Sportunterricht als pädagogische Disziplin und Didaktik mit direkter Beziehung zum Körper eine spezifische Rolle. Dennoch ist im Programm von 1986 diese Rolle völlig marginal, wenngleich das anatomisch-physiologische Modell dort dominiert. La scuola e il corpo: uno sguardo dal programma scolastico in UruguayQuesto lavoro s’inscrive nel quadro di un progetto di ricerca dove si tenta di scoprire le maniere con cui si affronta la questione del corpo nel sistema d’insegnamento e nel quadro delle politiche educative uruguaiane, nel periodo 1985-2005. Per questo, tenendo conto della questione centrale del progetto di ricerca (quali corpi fa l’educazione fisica e cosa fa l’educazione fisica con i corpi?), l’articolo propone un’analisi del programma di educazione fisica per le scuole urbane, nella sua versione del 1986, provando ad identificare gli enunciati chiave implicanti un sapere ed una conoscenza del corpo nei contenuti proposti dal sistema d’insegnamento. L’istituzione scolastica, in particolare l’educazione primaria, costituisce uno spazio fondamentale di produzione e riproduzione di ciò che è corporeo, nel senso più ampio. In questa dinamica, l’educazione fisica gioca un ruolo specifico come disciplina pedagogica e didattica in rapporto diretto con il corpo. Tuttavia, nel Programma Ufficiale del 1986 questo ruolo è assolutamente marginale, mentre è dominante il modello anatomico-fisiologico.
The school and the body: a glance from the scholastic program - 2009.
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RésuméCe travail s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche où l’on tente de découvrir les manières selon lesquelles on aborde la question du corps dans le système d’enseignement et dans le cadre des politiques éducatives uruguayennes, au cours de la période 1985-2005. Pour cela, en tenant compte de la question centrale du projet de recherche (quels corps fait l’éducation et que fait l’éducation avec les corps ?), l’article propose une analyse du programme d’éducation primaire pour les écoles urbaines, dans sa version de 1986, en essayant d’identifier les énoncés clefs qui impliquent un savoir et une connaissance du corps dans les contenus proposés par le système d’enseignement. L’institution scolaire, en particulier l’éducation primaire, constitue un espace fondamental de production et reproduction de ce qui est corporel, au sens le plus large. Dans cette dynamique, l’éducation physique joue un rôle spécifique comme discipline pédagogique et didactique en rapport direct avec le corps. Cependant, dans le programme officiel de 1986 ce rôle est absolument marginal, même si le modèle anatomo-physiologique du y est dominant. This work registers in an investigation project which looks for an explanation of the ways in which the question of the body in the system of education and the Uruguayan educative policies is approached, in the period 1985-2005. For that reason, considering the central question of the investigation project (what bodies are made by education and what does education do with the bodies?), a trip through the discursiveness of the program of primary education for the urban schools is shown here, in its 1986 version, trying to identify the key statements that are implied in the knowing and the knowledge of the body to the interior of the education system. The scholastic institution, and especially primary education, constitutes a fundamental space for the corporal constitution (production and reproduction) in a broad sense. In that dynamics, the Physical Education plays a specific role as a pedagogical and didactic instance in relation to the body. Nevertheless, the role that it is assigned to it in the official program of the referred years is absolutely marginal, even though the anatomic-physiological model of the body is the dominant one. La escuela y el cuerpo: una mirada de los programas escolares.Este trabajo se inscribe en un proyecto de investigación, en la cual se busca descubrir las formas en la que se puede abordar la cuestión de cuerpo en le sistema de enseñanza y en las políticas Uruguayas entre los periodos 1985 y 2005. Para este efecto se tiene en cuenta la pregunta central del proyecto, Qué cuerpo se necesita en la educación o qué hace la educación con el cuerpo?. Se presenta un programa de educación primaria por las escuelas urbanas versión 1986, tratando de identificar los enunciados claves que implican un conocimiento y un conocimiento del cuerpo. La institución escolar y principalmente la educación primaria constituye un espacio fundamental en la producción y reproducción corporal. En esta dinámica la educación física tiene un rol específico y al mismo tiempo como una instancia pedagógica. Sin embargo en los programas de 1986 el rol es totalmente marginal mismo si el modelo anatomofisiológico del cuerpo es dominante. Die Schule und der Körper: Ein Blick aus der Perspektive des schulischen Curriculums in Uruguay Diese Arbeit ist Teil eines Forschungsprojektes zur Stellung des Körpers im Bildungssystem und in der Bildungspolitik im Zeitraum von 1985 bis 2005. Der vorliegende Artikel nimmt die zentrale Frage des Forschungsprojektes auf (welcher Körper trägt zur Erziehung bei und was macht die Erziehung mit dem Körper?) und analysiert die Programme von 1986 für die Primarerziehung in den städtischen Schulen. Bei dieser Analyse geht es darum, Hauptaussagen zu identifizieren, die Wissen und Kenntnisse vom Körper in den vom Erziehungssystem angebotenen Inhalten implizieren. Die schulische Einrichtung, besonders die Primarschule, stellt einen wichtigen Raum der Produktion und der Reproduktion dessen dar, was als körperlich im weitesten Sinne des Wortes gilt. In dieser Dynamik spielt der Sportunterricht als pädagogische Disziplin und Didaktik mit direkter Beziehung zum Körper eine spezifische Rolle. Dennoch ist im Programm von 1986 diese Rolle völlig marginal, wenngleich das anatomisch-physiologische Modell dort dominiert. La scuola e il corpo: uno sguardo dal programma scolastico in UruguayQuesto lavoro s’inscrive nel quadro di un progetto di ricerca dove si tenta di scoprire le maniere con cui si affronta la questione del corpo nel sistema d’insegnamento e nel quadro delle politiche educative uruguaiane, nel periodo 1985-2005. Per questo, tenendo conto della questione centrale del progetto di ricerca (quali corpi fa l’educazione fisica e cosa fa l’educazione fisica con i corpi?), l’articolo propone un’analisi del programma di educazione fisica per le scuole urbane, nella sua versione del 1986, provando ad identificare gli enunciati chiave implicanti un sapere ed una conoscenza del corpo nei contenuti proposti dal sistema d’insegnamento. L’istituzione scolastica, in particolare l’educazione primaria, costituisce uno spazio fondamentale di produzione e riproduzione di ciò che è corporeo, nel senso più ampio. In questa dinamica, l’educazione fisica gioca un ruolo specifico come disciplina pedagogica e didattica in rapporto diretto con il corpo. Tuttavia, nel Programma Ufficiale del 1986 questo ruolo è assolutamente marginale, mentre è dominante il modello anatomico-fisiologico.
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