Analyser les situations d'enseignement et d'apprentissage : l'exemple d'une formation dite « de base » (notice n° 1124114)
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| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Dumet, Thomas |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Analyser les situations d'enseignement et d'apprentissage : l'exemple d'une formation dite « de base » |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2011.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 81 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | RésuméL’analyse des situations d’enseignement et d’apprentissage a connu diverses approches, depuis celles relevant du modèle « processus-produit » aux plus récentes, rassemblées autour du modèle des « processus interactifs contextualisés » (Altet, 2003). Ces approches possèdent un intérêt marqué pour la dimension cognitive des situations étudiées. De surcroît, peu d’entre elles ont porté sur la formation des adultes. En prenant un stage de formation dit de lutte contre l’illettrisme comme objet, cette contribution propose d’ouvrir ce domaine d’analyse à une démarche compréhensive et centrée sur la formation post-scolaire. Cette orientation permet d’élaborer un modèle des situations d’enseignement et d’apprentissage étudiées qui respecte la singularité des faits étudiés tout en ouvrant des perspectives pour d’autres recherches sur le même objet. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Analyzing teaching-learning situations, a case study of adult basic educationThe analysis of teaching and learning situations have been led according to various approaches, from the “process-product” model to the latest “interactive processes in context” model (Altet, 2003). These approaches are most interested in the cognitive dimension of the analyzed situations. In addition, few of them studied adult education. By examining a case of adult basic education, this article intends to expand this kind of research to a comprehensive approach on adult education. This way allows to build a model for teaching-learning situations, that respects the singularity of the studied facts and opens developments to others researches on the same object. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | ResumenEl análisis de las situaciones enseñanza y aprendizaje ha sido abordado desde diferentes perspectivas : unas se situan en el modelo denominado « procesos-producto » y otras, mas recientes, se organizan alrededor de un modelo de procesos interactivos contextualizados (Altet, 2003). Ambas perspectivas poseen un gran interés para la dimensión cognitiva de las situaciones analizadas. Sin embargo, hemos podido constatar que pocos han sido los estudios que se han escrito en el campo de la formación de adultos. En el marco de la lucha contra el iletrismo, objeto de nuestro trabajo de investigación, hemos observado las practicas de una formación de adultos. Este trabajo se propone abrir un campo de análisis comprensivo. Esta orientación nos permite elaborar un modelo de la situaciones de enseñanza y aprendizaje respetando la singularidad de las acciones y proponiendo perspectivas para estudios posteriores. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | démarche compréhensive |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | efficacité symbolique |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | formation de base |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | situation d'enseignement et d'apprentissage |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | adult basic education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | comprehensive approach |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | symbolic efficacy |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | teaching-learning situations |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Savoirs | 24 | 3 | 2011-03-01 | p. 59-77 | 1763-4229 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-savoirs-2010-3-page-59?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-savoirs-2010-3-page-59?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
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