Éduquer pour un monde problématique : La carte et la boussole (notice n° 1504186)
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| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Fabre, Michel |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Éduquer pour un monde problématique : La carte et la boussole |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Name of publisher, distributor, etc. | Presses Universitaires de France,<br/> |
| Date of publication, distribution, etc. | 2011.<br/> |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Nous vivons dans un monde problématique, sans certitudes fixes. Désormais l’expérience est celle d’un flux héraclitéen. Nous sommes devenus des marins. Les intégristes voudraient jeter l’ancre en pleine tempête et les relativistes se laisser aller au fil du courant. La seule issue est d’apprivoiser le devenir dans un processus de problématisation – dont la démarche scientifique fournit le paradigme –, processus qui articule doutes et certitudes sans remettre tout en question à chaque fois et qui permet des résultats provisoires certes mais suffisamment assurés pour progresser. Il faut donc concevoir l’éducation comme problématisation. Ce qui implique de doter les jeunes de nouveaux types de repères: boussole et cartes avec lesquels ils pourront s’orienter eux-mêmes sur le fond d’un héritage, d’une expérience transmise. Une philosophie de l’éducation inspirée de la problématologie de John Dewey et de Michel Meyer, permet un autre regard sur l’évolution des normes éducatives, sur les schèmes qui les sous-tendent, sur le savoir et la culture scolaire, sur l’émancipation. |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
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