Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves : une étude exploratoire en EPS (notice n° 1511017)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Amathieu, Jérôme |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves : une étude exploratoire en EPS |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2025.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 59 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Student satisfaction is rarely studied in the French education system. When their satisfaction is the subject of a study, it is a generic satisfaction relating to their role as a student. Our work offers a situated and dynamic perspective on student satisfaction. In this context, this study proposes to examine the links that can be established between the satisfaction of students engaged in their learning activity and the nature of the situations offered to them. It is part of a research program whose epistemological foundations come from a culturalist anthropology mainly inspired by the analytic philosophy of Wittgenstein (2004). It was conducted as part of an experimental initiative involving students in a situation of peer tutoring, a situation at the heart of which access to their filmed activity as well as to selected video extracts should allow them to overcome their main learning challenges. The results presented make it possible (i) to identify the dynamics of the satisfaction of the students engaged in the experimental initiative and (ii) to identify the teaching circumstances behind this dynamic. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | La satisfaction des élèves est rarement étudiée dans le système éducatif français. Lorsque leur satisfaction fait l’objet d’une étude, il s’agit d’une satisfaction relative à leur métier d’élève. Nos travaux proposent une perspective située et dynamique à la satisfaction des élèves. Dans ce contexte, cette étude se propose d’étudier les liens pouvant être établis entre la satisfaction des élèves engagés dans leur activité d’apprentissage et la nature des situations qui leur sont proposées. Elle s’inscrit dans un programme de recherche dont les soubassements épistémologiques sont issus d’une anthropologie culturaliste principalement inspirée de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Elle a été menée dans le cadre d’un dispositif expérimental engageant les élèves dans une situation de tutorat entre pairs, situation au cœur de laquelle un accès à leur activité filmée ainsi qu’à des extraits vidéo sélectionnés devait leur permettre de surmonter leurs principales difficultés d’apprentissage. Les résultats présentés permettent (i) d’identifier la dynamique de la satisfaction des élèves engagés dans le dispositif expérimental et (ii) d’identifier des circonstances d’enseignement à l’origine de cette dynamique. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | La satisfacción de los estudiantes es un tema rara vez estudiado en el sistema educativo francés. En los casos en los que sí se ha estudiado este tema, se aborda desde su condición de alumnos. Nuestro estudio ofrece una perspectiva situada y dinámica de la satisfacción de los estudiantes. En este contexto, el objetivo de este estudio es examinar los vínculos que pueden establecerse entre la satisfacción de los estudiantes comprometidos con su actividad de aprendizaje y la naturaleza de las situaciones que se les ofrecen. Forma parte de un programa de investigación cuyos fundamentos epistemológicos proceden de una antropología culturalista inspirada principalmente en la filosofía analítica de Wittgenstein (2004). Se llevó a cabo en el marco de un programa experimental que implicaba a estudiantes en una situación de tutoría entre iguales, en la que el acceso a su actividad filmada y a extractos de video seleccionados les permitía superar sus principales dificultades de aprendizaje. Los resultados presentados permiten identificar (i) la dinámica de la satisfacción de los estudiantes que participaron en el programa experimental y (ii) las circunstancias pedagógicas que subyacen a esta dinámica. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | anthropologie culturaliste |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | apprentissage des élèves |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | satisfaction des élèves |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | culturalist anthropology |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | student learning |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | student satisfaction |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Chaliès, Sébastien |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 152 | 4 | 2025-09-22 | p. 51-72 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-staps-2025-4-page-51?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-staps-2025-4-page-51?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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