Mantener un periodo de actividad física diaria en la escuela primaria: Opinión de las personas involucradas en la escuela 15 años después (notice n° 1572479)
[ vue normale ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 02315cam a2200229 4500500 |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION | |
| control field | 20251214022715.0 |
| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Savard, Maïa |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Mantener un periodo de actividad física diaria en la escuela primaria: Opinión de las personas involucradas en la escuela 15 años después |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2025.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 72 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Conscientes de los beneficios que tiene la actividad física regular para la salud y el aprendizaje de los alumnos, los miembros de una escuela primaria de Quebec (Canadá) han incorporado desde 2009 una sesión diaria de actividad física en el horario escolar de todos los alumnos. Los objetivos de este estudio son: a) aplicar un modelo socioecológico para caracterizar los factores facilitadores y los retos que influyen en el mantenimiento a largo plazo de este programa de actividad física; b) describir el papel de los miembros de la escuela; c) construir conjuntamente estrategias de movilización. Las entrevistas semiestructuradas y un grupo focal con miembros de la escuela (n=9) revelaron los factores que facilitan el mantenimiento a todos los niveles del modelo socioecológico, incluidos los beneficios de la actividad física en la capacidad de los alumnos para concentrarse en clase. Los retos están relacionados con los niveles institucional e intrapersonal, como la rotación de personal. La construcción conjunta de estrategias para movilizar a los miembros de las escuelas en la puesta en marcha del programa y la clarificación de sus funciones han demostrado ser formas eficaces de optimizar su continuidad. Este estudio, uno de los pocos que examinan el mantenimiento de una iniciativa de actividad física durante un periodo de 15 años, refuerza la importancia de utilizar un enfoque socioecológico para crear una cultura que promueva la actividad física en el contexto escolar. |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Beaudoin, Sylvie |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Bezeau, David |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Dubuc, Marie-Maude |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Chevrier, Jonathan |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Berrigan, Félix |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Turcotte, Sylvain |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 152 | 4 | 2025-09-22 | p. 119-135 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-staps-2025-4-page-119?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-staps-2025-4-page-119?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
Réseaux sociaux