Analyse compréhensive de l'activité de navigation d'orienteurs débutants en fonction des caractéristiques de deux tâches de course d'orientation (notice n° 1590539)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Mottet, Martin |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Analyse compréhensive de l'activité de navigation d'orienteurs débutants en fonction des caractéristiques de deux tâches de course d'orientation |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2014.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 46 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Cette étude visait à comparer et comprendre l’activité de navigation d’orienteurs impliqués dans deux tâches d’apprentissage en course d’orientation afin de proposer des dispositifs d’aide à l’enseignement de l’activité. Cette étude a été conduite en référence au programme de recherche du « cours d’action » (Theureau, 2006). Huit étudiants débutants se sont portés volontaires pour participer à l’étude. Deux types de données ont été recueillis : (a) des enregistrements audiovisuels obtenus grâce à des « lunettes-caméra » équipant chaque participant, (b) des données de verbalisation obtenues lors d’entretiens d’autoconfrontation. Le traitement qualitatif des données a consisté à reconstruire les cours d’expérience des participants conformément à la méthode d’analyse sémiologique issue du cours d’action. Une analyse complémentaire statistique a permis de relever des occurrences en matière de lecture de carte entre les deux tâches. Les résultats pointent des formes d’activité de navigation similaires et différentes entre les deux tâches, en relation avec des phases particulières des parcours, la difficulté et la contrainte temporelle, accordant plus ou moins d’importance à la carte et au terrain d’un côté, et à la balise de l’autre. Ces formes différentes sont discutées en relation avec les contraintes significatives de l’environnement pour les orienteurs et leur utilisation d’heuristiques. Des propositions sont présentées afin d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage en course d’orientation. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Comprehensive Analysis of Navigation by Novice Orienteers Based on Two Orienteering TasksThe navigational activities of orienteers involved in two training tasks were compared in this study, which looked for specific measures to help in training and used a course-of-action research approach. Eight beginners volunteered to take part. Two types of data were collected: (a) recorded video and audio data using camera glasses for each participant, and (b) verbalization data collected during individual self-confrontation interviews. Processing the qualitative data involved reconstructing the participants’ course-of-experience according to semiotic analysis of the course of action. A complementary statistical analysis between the two tasks noted occurrences with respect to map reading. Findings showed both similar and different forms of navigating activity between the two tasks, related to specific phases of the course, the difficulty, and the time constraint—giving importance either to the map and the terrain or to the control flag. These different modes are discussed according to the significant constraints of the environment and the use of heuristics. Recommendations are made for improving the teaching and learning of orienteering. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Este estudio apunta a la comparación y a la comprensión de la actividad de navegación de los orientadores implicados en dos tareas de aprendizaje en curso de orientación espacial con el fin de proponer dispositivos de ayuda a la enseñanza de dicha actividad. Este estudio ha sido realizado en referencia al programa de investigación del “curso de acción” (Theureau, 2006). Ocho estudiantes debutantes fueron voluntarios para participar del estudio. Dos tipos de datos fueron recogidos: a) grabaciones audiovisuales obtenidas gracias a “lentes-cámara” equipando a cada participante con una de ellas, b) datos verbales obtenidos durante entrevistas de auto-confrontación. El tratamiento cualitativo de los datos consistió en reconstruir los desarrollos de la experiencia de los participantes conforme al método de análisis semiológico fruto del curso de acción. Un análisis estadístico complementario permitió identificar ocurrencias en materia de lectura de mapas entre las dos tareas. Los resultados definen formas de actividad de navegación similar y distinta entre las dos tareas, en relación con las fases particulares de los recorridos, la dificultad y el impedimento temporal. Por una parte, acordando más o menos importancia a la carta y al terreno, y por otra a la baliza. Estas formas diferentes fueron discutidas respecto a los significativos impedimentos del medio ambiente para los orientadores y su utilización heurística. Las proposiciones son presentadas con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el curso de orientación. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Diese Untersuchung versucht die Navigationsaktivität bei Orientierungsläufern bei zwei Orientierungslaufaufgaben zu vergleichen und zu verstehen, um Lernhilfen für den Unterricht dieser Aktivität anzubieten. Diese Untersuchung beruft sich auf das Forschungsprogramm des „Handlungsverlaufes“(Theureau, 2006). Acht Studenten, alle Orientierungslaufanfänger, haben sich freiwillig für diese Untersuchung über den „Handlungsverlauf“gemeldet. Zwei Arten von Daten wurden erhoben: (a) audiovisuelle Aufnahmen, die mit Hilfe einer Kamerabrille bei den einzelnen Probanden erstellt wurden, (b) Daten, die auf der Verbalisierung bei Selbstkonfrontations-Interviews basieren. Die qualitative Datenanalyse bestand darin, den Verlauf des Experiments bei den Probanden anhand der semiologischen Handlungsverlaufs-Analyse zu rekonstruieren. Eine ergänzende statistische Analyse diente dazu, Häufigkeiten hinsichtlich des Kartenlesens bei beiden Aufgaben zu erheben. Die Resultate zeigen ähnliche und unterschiedliche Formen der Navigationsaktivität bei den zwei Aufgaben, abhängig von den besonderen Verläufen des Parcours, der Schwierigkeit und dem zeitlichen Druck, wobei einerseits der Karte und dem Terrain, andererseits der Markierung mehr oder weniger Bedeutung zugestanden wird. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Questo studio mirava a comparare e comprendere l’attività di navigazione di orientatori implicati in due compiti d’apprendimento nella corsa d’orientamento al fine di proporre dei dispositivi d’aiuto all’insegnamento dell’attività. Questo studio è stato condotto in riferimento al programma di ricerca del “corso d’azione” (Theureau, 2006). Otto studenti principianti si sono hanno partecipato volontariamente allo studio. Sono stati raccolti due tipi di dati: (a) delle registrazioni audiovisive ottenute grazie a “micro-videocamere” (videocamere a occhiali) equipaggianti ciascun partecipante, (b) dei dati di verbalizzazione ottenuti durante incontri di auto-confronto. Il trattamento qualitativo dei dati è consistito nel ricostruire i corsi d’esperienza dei partecipanti conformemente al metodo d’analisi semiologica uscito dal corso d’azione. Un’analisi complementare statistica ha permesso di rilevare delle occorrenze in materia di lettura della cartina tra i due compiti. I risultati puntualizzano delle forme d’attività di navigazione similari e differenti tra i due compiti, in relazione con fasi particolari dei percorsi, la difficoltà e la costrizione temporale, accordando più o meno importanza alla cartina e al terreno da un lato, e al segnale (palina) dall’altro. Queste forme differenti sono discusse in relazione con gli obblighi significativi dell’ambiente per gli orientatori e la loro utilizzazione di euristiche. Sono presentate delle proposte al fine di migliorare l’insegnamento e l’apprendimento nella corsa d’orientamento. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | apprentissage |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | cognition située |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | cours d'action |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | éducation physique |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | expérience |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | course of action |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | experience |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | learning |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | physical education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | situated cognition |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Saury, Jacques |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 104 | 2 | 2014-08-28 | p. 39-55 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-staps-2014-2-page-39?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-staps-2014-2-page-39?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
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