La mesure de l'école : de la tradition statistique à la modernité économétrique (notice n° 1667430)
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| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Normand, Romuald |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | La mesure de l'école : de la tradition statistique à la modernité économétrique |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2005.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 29 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Résumé L’article entend éclairer la genèse et le développement des instruments de mesure mis en œuvre dans les politiques de l’éducation. Ceux-ci ont contribué à la structuration de réseaux scientifiques et techniques et à l’invention de nouvelles formes d’administration ou de pilotage du système éducatif. En déplaçant l’échelle de mesure de l’inégalité à l’équité ou à la qualité, ils ont participé à la définition de nouvelles formes de codification et de normalisation de l’éducation. Analyser la mesure de l’école, c’est donc repérer les déplacements de ces instruments et les rhétoriques qui ont accompagné leur promotion et leur diffusion au sein des systèmes éducatifs. Le croisement entre sociologie et histoire nous a permis de mettre en évidence les différents champs de constitution et de validité de la mesure en éducation, et la façon dont se sont succédés ces différents espaces épistémiques depuis le début du XXe siècle. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This article is intended to shed light on the origin and the development of indicators applied in educational policies. These indicators have allowed the establishment of structured scientific and technical networks and the invention of new forms of management of the educational system. A shift in indicators from inequality to equity or to quality has contributed to the definition of new modes of codification and standardisation of education. Therefore analysing school indicators amounts to looking into the shifts in indicators and the rhetoric which have accompanied their application and diffusion within educational systems. Crossing sociology and history has enabled us to highlight how school indicators were set up and how these different epistemological spaces have followed one another since the early 20th century. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Resumen El artículo tiene como meta aclarar el génesis y el desarrollo de los instrumentos de medida utilizados por las políticas de la educación. Estos han contribuido a la estructuración de redes científicas y técnicas y a la invención de nuevas formas de administración o de pilotaje del sistema educativo. Al desplazar la escala de medida de la desigualdad a la equidad o a la calidad, han participado a la definición de nuevas formas de codificación y de normalización de la educación. Analizar la medida de la escuela consiste pues en notar los desplazamientos de estos instrumentos de medida y las retóricas que han acompañado su promoción y su difusión en el seno de los sistemas educativos. El cruce entre sociología e historia nos ha permitido evidenciar los diferentes campos de constitución y de validez de la medida en educación, y la manera con la que estos diferentes espacios epistémicos se han sucedido desde el principio del siglo XX. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Zusammenfassung Der Artikel möchte die Entstehung und Entwicklung der Messinstrumente aufzeigen, die in der Erziehungspolitik gebraucht werden. Diese haben zur Strukturierung der wissenschaftlichen Netzwerke und der Erfindung neuer Formen von Verwaltung oder Leitung des Erziehungssystems beigetragen. Indem man die Messlatte von der Ungleichheit zur Gerechtigkeit und Qualität verlegt hat, haben sie dazu beigetragen, neue Formen der Kodifizierung und Normalisierung in der Erziehung zu definieren. Das Maß der Schule zu analysieren bedeutet also, die Änderungen dieser Instrumente und die Rhetorik, die ihre Verbreitung innerhalb der Erziehungssysteme begleitet haben, kenntlich zu machen. Die Kreuzung von Soziologie und Geschichte hat uns erlaubt, die verschiedenen Felder des Aufbaus und der Gültigkeit des Maßes in der Erziehung offen zu legen, und die Art und Weise, wie sie sich in den verschiedenen wissenschaftlichen Bereichen seit Anfang des 20. Jahrhunderts gefolgt sind. |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Éducation et Sociétés | 16 | 2 | 2005-12-01 | p. 209-226 | 1373-847X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2005-2-page-209?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2005-2-page-209?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
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