Adaptation de l’enseignement à la charge de travail des urgences : deux minutes pour apprendre (notice n° 252716)
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| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Vaittinada Ayar, Prabakar |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Adaptation de l’enseignement à la charge de travail des urgences : deux minutes pour apprendre |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2024.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 16 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | IntroductionThe European Working Time Directive (EWTD) has recommended the implementation of educational time during the workweek. In a setting like the emergency department, where activity is nearly constant, dedicating specific time for education with a large audience seems impractical. Providing brief instruction during a break in the emergency department’s activities appears to be a convenient and non-disruptive way to teach, both for the instructor and the audience. The objective of this study was to verify the feasibility and acceptability of a 2 min teaching approach on a specific question for medical students and/or non-medical staff.MethodsA specific topic was addressed in a 2-min session, using demonstrations, practical cases, or simple discussions. Some topics were aimed at medical students, non-medical staff or both. Each topic was covered in the department for a period of 7 to 10 days. The evaluation of the training was conducted using a Likert scale through a Google Form.ResultsThere was a total of 84 responses by 29 non-medical staff (83%) and 6 interns (17%). Nearly all of the participants agreed that they had learned, reviewed and desired to learn more about the subject. All participants believed that the format was suitable for their workload. In the majority of cases, the quality of the training and the speakers was good to excellent. Only 6 (7%) of participants did not derive any cognitive benefit.ConclusionThese results suggest that the training was very favourably received, with an impact on satisfaction and participant engagement. It would be wise to continue gathering feedback and experiences to further refine and improve future training programs. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | IntroductionL’European Working Time Directive (EWTD) a préconisé la mise en place de temps pédagogiques pendant la semaine de travail. Dans un service comme les urgences avec une activité quasi permanente, un temps dédié pour la pédagogie en rassemblant un large auditoire semble inadapté. Un enseignement très court qui profiterait d’un moment de répit dans l’activité des urgences semble un moyen d’enseigner peu contraignant pour l’enseignant et pour l’auditoire. L’objectif de ce travail est de vérifier la faisabilité et l’acceptabilité d’un enseignement de 2 min sur une question précise à destination des étudiants en médecine et / ou paramédicaux.MéthodesUne thématique était abordée en 2 min sous forme de démonstration, de cas concrets ou d’une simple discussion. Certaines thématiques étaient soit destinées aux étudiants en médecine soit aux paramédicaux soit aux deux. Chaque item était abordé dans le service pendant 7 à 10 jours. L’évaluation de la formation a été réalisé par une échelle de Likert à l’aide d’un Google form.RésultatsIl y a eu 84 réponses au total par 29 paramédicaux (83 %) et 6 internes (17 %). La quasi-totalité des participants était au moins d’accord sur le fait d’avoir appris, revu, et voulait s’informer en plus sur le sujet. Tous les participants pensaient que le format était adapté à la charge de travail. Dans la majorité des cas la qualité de la formation et des intervenants étaient bonnes voir excellentes. Seulement 6 (7 %) des participants n’en retiraient aucun bénéfice sur le plan cognitif.ConclusionCes résultats suggèrent que la formation a été reçue très favorablement, avec un impact sur la satisfaction et l’engagement des participants. Il serait judicieux de continuer le recueil des commentaires pour affiner et améliorer la formation. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Urgences |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Pédagogie médicale |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Medical Education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Emergency Department |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Vaittinada Ayar, Pradeebane |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Diaz, M. |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Boucher, A. |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Gay, M. |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Annales françaises de médecine d’urgence | 14 | 2 | 2024-03-08 | p. 78-88 | 2108-6524 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-annales-francaises-de-medecine-d-urgence-2024-2-page-78?lang=fr">https://shs.cairn.info/revue-annales-francaises-de-medecine-d-urgence-2024-2-page-78?lang=fr</a> |
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