L’Entretien Cognitif reste-t-il efficace pour aider de très jeunes enfants issus de milieux défavorisés à témoigner d’un événement visuel ? (notice n° 316860)
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Ginet, Magali |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | L’Entretien Cognitif reste-t-il efficace pour aider de très jeunes enfants issus de milieux défavorisés à témoigner d’un événement visuel ? |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2014.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 40 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Résumé L’objectif principal de cette étude était d’étudier l’efficacité de l’entretien cognitif en fonction de l’origine sociale d’enfants d’âge préscolaire. Soixante-quinze enfants âgés de 5 à 6 ans, issus de milieux défavorisés ou favorisés, assistaient à un spectacle de magie. Trois à quatre jours plus tard, ils étaient entendus à l’aide d’un entretien standard ou d’un entretien cognitif. Les résultats montrent que les enfants issus de milieux défavorisés produisent globalement plus d’informations incorrectes que les enfants issus de milieux plus favorisés. Par ailleurs, ils mettent en évidence un effet bénéfique de l’entretien cognitif pour recueillir plus d’informations correctes, et ce, quelle que soit l’origine sociale de l’enfant. Ce bénéfice est particulièrement observé au cours du rappel libre. Ces résultats sont discutés au niveau de leurs implications théoriques et pratiques. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | The main aim of this study was to investigate the effectiveness of the cognitive interview as a function of the socio-economic status (SES) of preschool children. Seventy-five children aged 5 to 6 years, from low SES or high SES, attended a magic show. Three to four days later they were interviewed with a standard interview or a cognitive interview. The results showed that children from low SES generally produced more incorrect details that children from higher SES. Furthermore, they demonstrated a beneficial effect of the cognitive interview to gather more accurate information, whatever the SES of the child. This benefit is especially observed in the free recall phase. These results are discussed in terms of their theoretical and practical implications. |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Brunel, Maïté |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Verkampt, Fanny |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Désert, Michel |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Colomb, Cindy |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Jund, Robin |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | L’Année psychologique | 114 | 2 | 2014-06-01 | p. 289-313 | 0003-5033 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2014-2-page-289?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2014-2-page-289?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
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